面試經(jīng)驗(yàn):如何摸清考官“追問(wèn)”的意圖

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　　要迅速摸清考官“追問(wèn)”的意圖。考官對(duì)考生“追問(wèn)”，一般有三種情況：一是考生對(duì)問(wèn)題回答得不夠完整，考官希望通過(guò)“追問(wèn)”讓考生回答得更加完整。尤其是一些需要運(yùn)用發(fā)散型思維回答的問(wèn)題，從命題的要求來(lái)說(shuō)，必須回答出3～5種答案，但是，一些考生往往只回答出1～2種答案，考|試/大并反復(fù)進(jìn)行論述，論證自己的觀點(diǎn)。這種時(shí)候考官對(duì)考生進(jìn)行“追問(wèn)”，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，是對(duì)考生的關(guān)心，是善意的提醒，并不是惡意的“刁難”，考生要迅速作出判斷，給予必要的補(bǔ)充。二是考生對(duì)問(wèn)題回答得過(guò)于簡(jiǎn)單，考官希望通過(guò)“追問(wèn)”讓考生回答得更加充分。這樣的“追問(wèn)”一般出現(xiàn)在考生對(duì)題目理解不夠，三言兩語(yǔ)就回答完畢，而剩余時(shí)間又非常寬裕的情況下。考官會(huì)對(duì)考生“追問(wèn)”：“還有沒(méi)有需要補(bǔ)充的?”提示考生再作出必要的補(bǔ)充回答。三是考生對(duì)問(wèn)題回答得有新意，考官希望通過(guò)“追問(wèn)”讓考生回答得更加完美。這樣的“追問(wèn)”一般出現(xiàn)在模擬情景題上，考生獨(dú)到的見(jiàn)解、獨(dú)特的思維方式，也會(huì)讓考官的興趣得到提升，從而讓考官不由自主地進(jìn)行“追問(wèn)”。對(duì)于這樣的“追問(wèn)”，考生要注意莫得意忘形，避免因“得意”而失去不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)。

　　要注意調(diào)整好自己的心態(tài)。作為一名應(yīng)試者，在面對(duì)考官的“追問(wèn)”時(shí)，一定要保持穩(wěn)定的心態(tài)，不要緊張，更不要害怕，尤其是不要輕易地改變自己的答題思路，而要順著考官“追問(wèn)”的要求，認(rèn)真思考，及時(shí)作答?？忌男睦硭刭|(zhì)，既是考官要考的范圍，考|試/大也是決定考生面試成績(jī)的關(guān)鍵。考生在面對(duì)考官的“追問(wèn)”時(shí)，要注意克服三種不良心理：一是覺(jué)得考官在故意“刁難”。這是一般考生面對(duì)考官“追問(wèn)”的第一反應(yīng)。通常情況下，人們的思維定式都是從壞的方面去考慮，但實(shí)際上，考官在面對(duì)考生時(shí)，都希望能夠選拔出優(yōu)秀的人才，這不僅是考官的職業(yè)道德決定的，也是這種公開(kāi)選拔的機(jī)制決定的。在面對(duì)考生時(shí)，考官面前擺放的都是一張“白紙”，誰(shuí)都想去畫一張最美的圖畫。所以，考生在面對(duì)考官的“追問(wèn)”時(shí)，沒(méi)有必要把考官往壞處想，從而產(chǎn)生不應(yīng)有的抗拒心理，而應(yīng)當(dāng)積極配合，認(rèn)真思考，慎重作答。二是心情突然緊張。這也是很多考生的通常反應(yīng)。這樣的反應(yīng)多發(fā)生在性格內(nèi)向、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面的考生身上。在面對(duì)考官的“追問(wèn)”時(shí)，有的考生心情突然緊張起來(lái)，甚至打破了自己的原有思路，頭腦轟鳴，不知所措。作為這樣的應(yīng)試者，除了平時(shí)要加強(qiáng)面對(duì)公眾場(chǎng)合講話的鍛煉外，還要注意在答題時(shí)，一定要思考半分鐘，并迅速在面前的紙上列出答題提綱，不論考官是否“追問(wèn)”，都能從容應(yīng)對(duì)。三是怕考官打“低分”。這也是考生的一種正常的心理反應(yīng)。但是，這種心理反應(yīng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是完全沒(méi)必要的。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，面試考官對(duì)考生進(jìn)行“追問(wèn)”，是考官對(duì)考生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要考生認(rèn)真思考，從容應(yīng)答，不僅不會(huì)丟分，而且還可能增加分?jǐn)?shù)。

　　要從態(tài)度上配合考官的“追問(wèn)”。這是避免失去不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。在考官“追問(wèn)”后，考|試/大一些考生表現(xiàn)三種不良態(tài)度：一種是一臉漠然，很冷淡。有的考生直接回答：“沒(méi)有什么可補(bǔ)充的。”一種是答非所問(wèn)、心不在焉。有的考生回答“追問(wèn)”偏離了主題，讓考官感到很失望。還有一種是口若懸河，極力表現(xiàn)自己。有的考生夸夸其談，借機(jī)極力推介自己，結(jié)果不僅沒(méi)有得到考官的認(rèn)同，反而引起了考官的反感。考生的態(tài)度影響著考官的心理，從而產(chǎn)生“印象分”，這個(gè)分是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)去衡量的，只有考官自己清楚。有時(shí)，也正是考官這瞬間的“印象”，決定了一個(gè)考生的面試成績(jī)乃至未來(lái)的前途和命運(yùn)。作為應(yīng)試者，這一點(diǎn)務(wù)必引起足夠的重視。(環(huán)球網(wǎng)校提供面試經(jīng)驗(yàn):如何摸清考官“追問(wèn)”的意圖)

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　　要注意調(diào)整好自己的心態(tài)。作為一名應(yīng)試者，在面對(duì)考官的“追問(wèn)”時(shí)，一定要保持穩(wěn)定的心態(tài)，不要緊張，更不要害怕，尤其是不要輕易地改變自己的答題思路，而要順著考官“追問(wèn)”的要求，認(rèn)真思考，及時(shí)作答?？忌男睦硭刭|(zhì)，既是考官要考的范圍，考|試/大也是決定考生面試成績(jī)的關(guān)鍵?？忌诿鎸?duì)考官的“追問(wèn)”時(shí)，要注意克服三種不良心理：一是覺(jué)得考官在故意“刁難”。這是一般考生面對(duì)考官“追問(wèn)”的第一反應(yīng)。通常情況下，人們的思維定式都是從壞的方面去考慮，但實(shí)際上，考官在面對(duì)考生時(shí)，都希望能夠選拔出優(yōu)秀的人才，這不僅是考官的職業(yè)道德決定的，也是這種公開(kāi)選拔的機(jī)制決定的。在面對(duì)考生時(shí)，考官面前擺放的都是一張“白紙”，誰(shuí)都想去畫一張最美的圖畫。所以，考生在面對(duì)考官的“追問(wèn)”時(shí)，沒(méi)有必要把考官往壞處想，從而產(chǎn)生不應(yīng)有的抗拒心理，而應(yīng)當(dāng)積極配合，認(rèn)真思考，慎重作答。二是心情突然緊張。這也是很多考生的通常反應(yīng)。這樣的反應(yīng)多發(fā)生在性格內(nèi)向、沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面的考生身上。在面對(duì)考官的“追問(wèn)”時(shí)，有的考生心情突然緊張起來(lái)，甚至打破了自己的原有思路，頭腦轟鳴，不知所措。作為這樣的應(yīng)試者，除了平時(shí)要加強(qiáng)面對(duì)公眾場(chǎng)合講話的鍛煉外，還要注意在答題時(shí)，一定要思考半分鐘，并迅速在面前的紙上列出答題提綱，不論考官是否“追問(wèn)”，都能從容應(yīng)對(duì)。三是怕考官打“低分”。這也是考生的一種正常的心理反應(yīng)。但是，這種心理反應(yīng)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是完全沒(méi)必要的。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，面試考官對(duì)考生進(jìn)行“追問(wèn)”，是考官對(duì)考生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，只要考生認(rèn)真思考，從容應(yīng)答，不僅不會(huì)丟分，而且還可能增加分?jǐn)?shù)。

　　要從態(tài)度上配合考官的“追問(wèn)”。這是避免失去不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵。在考官“追問(wèn)”后，考|試/大一些考生表現(xiàn)三種不良態(tài)度：一種是一臉漠然，很冷淡。有的考生直接回答：“沒(méi)有什么可補(bǔ)充的。”一種是答非所問(wèn)、心不在焉。有的考生回答“追問(wèn)”偏離了主題，讓考官感到很失望。還有一種是口若懸河，極力表現(xiàn)自己。有的考生夸夸其談，借機(jī)極力推介自己，結(jié)果不僅沒(méi)有得到考官的認(rèn)同，反而引起了考官的反感?？忌膽B(tài)度影響著考官的心理，從而產(chǎn)生“印象分”，這個(gè)分是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)去衡量的，只有考官自己清楚。有時(shí)，也正是考官這瞬間的“印象”，決定了一個(gè)考生的面試成績(jī)乃至未來(lái)的前途和命運(yùn)。作為應(yīng)試者，這一點(diǎn)務(wù)必引起足夠的重視。(環(huán)球網(wǎng)校提供面試經(jīng)驗(yàn):如何摸清考官“追問(wèn)”的意圖)

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