2010年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力考試真題及答案(1-30)
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2010年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力考試真題及答案
4月份全國社會(huì)工作者職業(yè)水平考試
社會(huì)工作師(中級(jí))社會(huì)工作綜合能力試題
一、單項(xiàng)選擇題(共60題,每題l分。每題的備選項(xiàng)中,只有1個(gè)最符合題意)
1.西方社會(huì)工作是在慈善救助活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,慈善組織會(huì)社和睦鄰組織運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為社會(huì)工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。社會(huì)工作職業(yè)化進(jìn)程開始的重要標(biāo)志是( )。
A.友善訪問員的出現(xiàn)
B.社區(qū)睦鄰員的出現(xiàn)
C.受薪社會(huì)服務(wù)者的出現(xiàn)
D.志愿服務(wù)者的出現(xiàn)
2.社會(huì)工作是隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、社會(huì)問題的日益復(fù)雜化和社會(huì)進(jìn)步而不斷發(fā)展的。下列屬于社會(huì)工作早期服務(wù)對(duì)象的是( )。
A.無家可歸的流浪乞討人員
B.患職業(yè)病的員工
C.極度貧困的農(nóng)村社區(qū)
D.遭受工業(yè)污染的社區(qū)
3.某地遭遇洪水襲擊,很多房屋被沖毀。有關(guān)部門決定將部分無家可歸的受災(zāi)群眾暫時(shí)安排到其他地區(qū)生活。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)這些群眾不習(xí)慣新居住地生活,也聽不懂當(dāng)?shù)氐姆窖?。這說明在開展服務(wù)時(shí)應(yīng)著重考慮( )。
A.為服務(wù)對(duì)象提供生活照顧
B.為服務(wù)對(duì)象爭取更多資源
C.做好服務(wù)對(duì)象的思想工作
D.評(píng)估服務(wù)對(duì)象需要
4.老王失業(yè)在家,家庭生活陷入困境。由于長期找不到工作,妻子和兒子對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生了變化。老王感到無臉見人,待在家里不愿出門,和妻子、兒子也時(shí)常發(fā)生沖突。社會(huì)工作者小李在家庭走訪時(shí),發(fā)現(xiàn)老王為人踏實(shí),身體狀況良好,對(duì)家庭也很有責(zé)任心。小李與轄區(qū)內(nèi)的一個(gè)超市主管多次聯(lián)系并爭取,為老王安排了一份臨時(shí)工作。在上述過程中,社會(huì)工作者的角色是( )。
A.行政管理者
B.資源爭取者
C.服務(wù)研究者
D.政策影響者
5.下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀說法正確的是( )。
A.社會(huì)工作者應(yīng)將資源投放給有潛能的人
B.社會(huì)工作者的目標(biāo)是讓人們適應(yīng)社會(huì),而不是改變社會(huì)
C.社會(huì)工作者應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)同等對(duì)待不同的群體
D.個(gè)人應(yīng)發(fā)揮潛能以實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能,從而完成自我實(shí)現(xiàn)
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2010年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力考試真題記答案
6.助人自助是社會(huì)工作的重要目標(biāo)。助人自助的含義是( )。
A.社會(huì)工作者在協(xié)助服務(wù)對(duì)象的同時(shí)也幫助自己
B.社會(huì)工作者協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決問題,促進(jìn)自立
C.社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象互相幫助共同成長
D.服務(wù)對(duì)象也有潛能反過來幫助社會(huì)工作者
7.社會(huì)工作者陳某在采用精神分析技術(shù)為服務(wù)對(duì)象提供心理治療的過程中,突然發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象是自己兒子所在單位的主管。面對(duì)這種情況,陳某應(yīng)該( )。
A.利用此機(jī)會(huì)接近服務(wù)對(duì)象,建立起信任的工作關(guān)系
B.終止提供服務(wù)
C.征得服務(wù)對(duì)象同意后,將其轉(zhuǎn)介給其他同事
D.與兒子核實(shí)服務(wù)對(duì)象的相關(guān)信息
8.金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)下滑,出口貿(mào)易下降,許多工廠倒閉。失業(yè)民工紛紛回到家鄉(xiāng)謀生。負(fù)責(zé)農(nóng)村社會(huì)工作的周某,把募捐來的有限物品分發(fā)給生活難以維持的民工。村子里原來的貧困戶對(duì)此不滿,覺得回鄉(xiāng)的民工獲得了優(yōu)先服務(wù)的機(jī)會(huì)。周某便召開大會(huì),向所有村民解釋。上述過程中周某體現(xiàn)了社會(huì)工作倫理中的( )原則。
A.公義與正義
B.差別平等
C.改善生活質(zhì)量
D.真誠開放
9.為了幫助父母培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,社會(huì)工作者告訴父母運(yùn)用習(xí)俗水平的道德判斷原則來教育孩子。在這個(gè)原則下,父母可以( )。
A.用處罰來減少孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣
B.用父母的權(quán)威來要求孩子服從
C.用稱贊來引導(dǎo)孩子成為父母心中喜歡的孩子
D.循循善誘告訴孩子學(xué)習(xí)是人生的大事
10.有些行為偏差的青少年思考問題的方式是以個(gè)人為中心,認(rèn)為考試偷抄別人的試卷只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了,通過考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論,這些青少年的道德發(fā)展處于( )階段。
A.懲罰與服從定向
B.天真的享樂主義
C.好孩子定向
D.維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序
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11.下列原則中,不屬于皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的是( )。
A.組織原則
B.同化原則
C.順應(yīng)原則
D.認(rèn)知原則
12.小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng),外公外婆對(duì)其十分疼愛,百般呵護(hù)。6歲時(shí),小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格十分內(nèi)向,愛哭,害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論,小強(qiáng)心理問題形成的原因是沒有完成( )的矛盾沖突。
A.基本信任對(duì)不信任
B.自主對(duì)羞怯、疑慮
C.同一性對(duì)角色混亂
D.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
13.改革開放后,中國人的生活水平不斷提高,價(jià)值觀念多元化,行為方式多樣化。但是,尊老愛幼仍被視為美德,不孝敬老人仍為世人所譴責(zé)。這體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境的( )。
A.多樣性
B.滯后性
C.動(dòng)態(tài)性
D.穩(wěn)定性
14.小張的父親在教育他時(shí)常采用以下方式:每當(dāng)他表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí),父親就訓(xùn)斥道:“不要與大人爭辯,我過的橋比你走的路還長,很多事情等你長大了就會(huì)明白”。小張考試成績下降時(shí),父親就少給零用錢。小張家長的教育方式屬于( )。
A.權(quán)威型
B.專制型
C.縱容型
D.疏離型
15.社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)影響人類行為。著名學(xué)者瑪格麗特•米德曾對(duì)南太平洋薩摩亞群島人們的青春期進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)薩摩亞人并沒有經(jīng)歷所謂青春期的“風(fēng)暴與壓力”,而是看到當(dāng)?shù)厝撕芷届o地由兒童期逐漸轉(zhuǎn)換至成年期,并輕松地接受成人的角色。這說明了( )對(duì)人類行為的影響。
A.遺傳
B.家庭
C.組織
D.文化
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2010年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力考試真題記答案
16.認(rèn)知行為理論是社會(huì)工作常用的重要理論,它來自巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說和阿德勒的認(rèn)知理論。根據(jù)認(rèn)知行為理論,社會(huì)工作者在助人過程中應(yīng)該著眼幫助服務(wù)對(duì)象改變( )。
A.自己的看法
B.情緒宣泄的方法
C.在他人眼中的形象
D.生活環(huán)境
17.小何每當(dāng)兒子哭鬧就會(huì)動(dòng)手打兒子,在妻子的勸說下來見社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到小何幼年時(shí),其父親有酗酒習(xí)慣,并在酒后常常打罵小何的母親。同時(shí),小何的上司是一個(gè)非常霸道的人,常要求小何加班。社會(huì)工作者經(jīng)過評(píng)估得出的結(jié)論是:小何之所以打兒子是因?yàn)閺纳磉厵?quán)威人士那里看到“強(qiáng)勢”處理問題方式的“好處”。社會(huì)工作者是用( )理論作為評(píng)估和分析小何行為的理論框架。
A.精神分析
B.存在主義
C.社會(huì)學(xué)習(xí)
D.家庭治療
18.王某因失業(yè)而經(jīng)常悶在家中,每天喝酒解愁。由于喝酒過量,導(dǎo)致身心出現(xiàn)問題。在家人的鼓勵(lì)下,他向社會(huì)工作者尋求幫助。社會(huì)工作者引導(dǎo)他思考喝酒的好處和壞處,并建議他記錄何時(shí)、何地、在什么情況下會(huì)喝酒,以及喝的數(shù)量等資料,然后請(qǐng)他尋找不同方法去轉(zhuǎn)移想喝酒的念頭。社會(huì)工作者是運(yùn)用( )理論去協(xié)助王某解決他喝酒過量的問題。
A.危機(jī)介入
B.理性情緒治療
C.認(rèn)知行為
D.精神分析
與張某一家交談中發(fā)現(xiàn)張某及其家人認(rèn)為貧窮是命中注定的,他們沒有能力去改變這種狀況。面對(duì)張某一家的情況,楊某幫助他們認(rèn)識(shí)到自己有能力改變環(huán)境中的不利影響。楊某做出這種分析的理論依據(jù)是( )。
A.精神分析理論
B.認(rèn)知行為理論
C.系統(tǒng)和生態(tài)理論
D.增能理論
20.小方平時(shí)說話流暢,但一到正式場合,面對(duì)眾人說話時(shí)就緊張,結(jié)結(jié)巴巴。社會(huì)工作者小李通過與小方的交談了解到,小方認(rèn)為在正式場合說話必須完美無缺,否則會(huì)被人嘲笑。小李決定先讓小方接受這樣的觀點(diǎn):說話時(shí)難免犯些小錯(cuò)誤,不必過分在意。小李的介入策略主要依據(jù)了( )。
A.精神分析理論
B。認(rèn)知行為理論
C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
D.存在主義理論
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21.王某最近非常害怕汽車,不敢獨(dú)自過馬路,擔(dān)心汽車突然失控撞過來。社會(huì)工作者先與王某一起把他害怕的事情按害怕程度進(jìn)行排序,然后從最輕度的開始做起,如果他仍然感到害怕,就做放松練習(xí),王某對(duì)汽車的害怕程度逐漸減輕。上述過程中,社會(huì)工作者運(yùn)用了( )技巧。
A.系統(tǒng)脫敏
B.快速脫敏
C.厭惡療法
D.果敢訓(xùn)練
22.服務(wù)對(duì)象:現(xiàn)在找工作,用人單位很注重外貌,我要是長得漂亮就好了……社會(huì)工作者:我很理解你的心情,但每個(gè)人都不是十全十美的啊,就拿我來說,工作和家庭都不錯(cuò),可我的身材很胖,有時(shí)別人也會(huì)嘲笑我,后來我就想明白了,要求十全十美是不可能的事情。上述對(duì)話中,社會(huì)工作者運(yùn)用了( )技巧。
A.反映感受
B.理性功課
C.自我表露
D.去災(zāi)難化
23.懷舊是老年人將意義賦予生活過程的一部分。在對(duì)過去的緬懷中,老人會(huì)有一些新的需要。一位老人改變居住環(huán)境后,總是喜歡談?wù)撨^去不如意的經(jīng)歷。針對(duì)這種情況,社會(huì)工作者首先需要做的是( )。
A.聆聽老人生活中的困擾
B.表達(dá)自已對(duì)老人想法的理解
C.將老人界定為有問題的人
D.將老人轉(zhuǎn)介給其他社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)
24.一位初二的女生向?qū)W校社會(huì)工作者訴說,因?yàn)樽约旱母改甘寝r(nóng)民工,穿不起名牌衣服,班上一些同學(xué)不喜歡自己。她覺得沒法跟這些同學(xué)相處,還覺得生在這樣的家庭很不幸。社會(huì)工作者幫助她認(rèn)識(shí)到其想法過于絕對(duì)化。該社會(huì)工作者采用的是( )模式。
A.人本治療
B.理性情緒治療
C.危機(jī)介入
D.家庭治療
25.小張?jiān)谝患掖笮蛧衅髽I(yè)上班,妻子是一名小學(xué)教師,孩子正在讀初中,平時(shí)各忙各的,周末全家外出郊游,生活有序,其樂融融。此時(shí),小張的家庭處于家庭生命周期的( )。
A.形成期
B.發(fā)展期
C.擴(kuò)展完成期
D.收縮期
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26.人本治療模式認(rèn)為人的本質(zhì)是好的,人具有發(fā)揮自身內(nèi)在各種潛在能力、追求不斷發(fā)展的基本趨向。在運(yùn)用這種模式幫助服務(wù)對(duì)象時(shí),社會(huì)工作者要對(duì)服務(wù)對(duì)象表現(xiàn)出無條件的接納,它的主要目的是( )。
A.給予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和愛護(hù)
B.讓服務(wù)對(duì)象表露真實(shí)的自我
C.引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象宣泄壓抑的情緒
D.給予服務(wù)對(duì)象社會(huì)支持
27.個(gè)案管理是聯(lián)結(jié)和協(xié)調(diào)各種不同服務(wù)體系的運(yùn)作方式,以確保運(yùn)用最完善的方式來滿足服務(wù)對(duì)象需求的服務(wù)方法。在個(gè)案管理中,如果評(píng)估的結(jié)果顯示服務(wù)對(duì)象的問題或需要沒有得到解決或滿足,則必須考慮重新回到( )階段。
A.個(gè)案發(fā)掘與轉(zhuǎn)介
B.評(píng)估與選擇
C.個(gè)案管理服務(wù)計(jì)劃
D.個(gè)案管理服務(wù)執(zhí)行
28.學(xué)校社會(huì)工作者小張發(fā)現(xiàn)有一群初中男生經(jīng)常聚集在操場,欺負(fù)一些體格較差的同學(xué)。小張計(jì)劃解決這一問題,他運(yùn)用不同的小組工作技巧幫助他們改變不當(dāng)行為。這時(shí)小張所扮演的角色是( )。
A.使能者
B.協(xié)調(diào)者
C.矯治者
D.教育者
29.小組工作是社會(huì)工作的工作方法之一,與個(gè)案工作和社區(qū)工作方法相比,小組工作功能和效果上的特點(diǎn)是( )。
A.幫助服務(wù)對(duì)象運(yùn)用自身及其周圍的資源,改善個(gè)人與社會(huì)環(huán)境之間的問題
B.幫助服務(wù)對(duì)象利用與其他服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系和動(dòng)力,解決個(gè)人社會(huì)心理功能性方面的問題
C.通過組織服務(wù)對(duì)象參與機(jī)構(gòu)決策的過程,培養(yǎng)服務(wù)對(duì)象利己利人的精神,共同解決問題
D.通過組織服務(wù)對(duì)象參與集體活動(dòng)的過程,提高他們的能力和意識(shí),共同改善生活質(zhì)量
30.社會(huì)工作者小周觀察一個(gè)新建小區(qū)時(shí)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)居民來自外地,居民之間溝通較少,對(duì)社區(qū)建設(shè)也漠不關(guān)心。因此,小周策劃了一個(gè)題為“社區(qū)家園”的小組活動(dòng)方案,以培養(yǎng)小組成員的社區(qū)歸屬感。小組內(nèi)容以發(fā)展個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)能力、挖掘組員潛能及培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)為主。該小組工作模式屬于( )。
A.社會(huì)目標(biāo)模式
B.發(fā)展模式
C.互動(dòng)模式
D.治療模式
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