2014社會(huì)工作者中級《綜合能力》模擬測試卷五(單選)

　　一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題l分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

　　1.社會(huì)工作的重要任務(wù)和目標(biāo)是(　　)。

　　A.助人自助

　　B.促進(jìn)發(fā)展

　　C.促進(jìn)社會(huì)公正

　　D.解決社會(huì)問題

　　2.胡軍在某工廠車間做技工，妻子沒有工作，在家照顧年邁的父母，全家僅靠胡軍一個(gè)人的收入生活。后來由于效益不好，該工廠倒閉，胡軍也下崗了，沒有了每個(gè)月固定的工資，全家只能靠胡軍領(lǐng)取的失業(yè)保險(xiǎn)金維持基本的生活。就在全家人為生活發(fā)愁的時(shí)候，胡軍所在的街道辦事處知道此事后，幫助胡軍找到了新的工作，靠著手中的技術(shù)，胡軍家里的生活逐漸好轉(zhuǎn)。胡軍的這種狀況反映了社會(huì)政策的(　　)。

　　A.正功能和潛功能

　　B.負(fù)功能和顯功能

　　C.正功能和顯功能

　　D.負(fù)功能和潛功能

　　3.鄧女士自從和公婆住在一起后，就為孩子的教育問題爭吵不斷，鄧女士無奈之下，向社會(huì)工作者張敏求助。在會(huì)談中，張敏讓鄧女士和公婆各自訴說自己的教育觀點(diǎn)，在傾聽中，雙方逐漸理解了對方的觀點(diǎn)。在此過程中，社會(huì)工作者張敏扮演的角色是(　　)。

　　A.支持者

　　B.服務(wù)提供者

　　C.倡導(dǎo)者

　　D.關(guān)系協(xié)調(diào)者

　　4.張娜到了上學(xué)的年齡，突然家里遭遇橫禍，父母出車禍去世了，爺爺奶奶年老無力送張娜上學(xué)，看到同齡的孩子背著書包高高興興地去學(xué)校，張娜就會(huì)偷偷流眼淚，常常到學(xué)校周圍去轉(zhuǎn)，又不敢讓爺爺奶奶知道。社會(huì)工作者知道此事后，幫助張娜聯(lián)系學(xué)校，向?qū)W校申請減免相關(guān)費(fèi)用，張娜終于也能像其他孩子一樣去上學(xué)了。在這個(gè)過程中，社會(huì)工作所發(fā)揮的功能是(　　)。

　　A.維持社會(huì)秩序

　　B.促進(jìn)社會(huì)和諧

　　C.促進(jìn)服務(wù)對象的正常生活

　　D.促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)

　　5.犯罪人員辛波特別極端，司法機(jī)關(guān)和工作人員周志對其進(jìn)行了心理輔導(dǎo)，使其得到思想上、行為上的治療，周志的服務(wù)屬于(　　)。

　　A.矯治服務(wù)

　　B.康復(fù)服務(wù)

　　C.社會(huì)救助

　　D.監(jiān)禁矯正

　　6.小蘭從小被父母嬌縱，以自我為中心，上學(xué)后，常與同學(xué)發(fā)生爭吵，并大打出手，對于老師的批評也不接受，甚至?xí)c老師發(fā)生爭吵。針對小蘭的問題，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)采用的社會(huì)工作方式是(　　)。

　　A.社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作

　　B.預(yù)防型學(xué)校社會(huì)工作

　　C.治療型學(xué)校社會(huì)工作

　　D.變遷型學(xué)校社會(huì)工作

　　7.20世紀(jì)初至二三十年代，中國內(nèi)地的一些大學(xué)開始從事社會(huì)服務(wù)教學(xué)并從事服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，現(xiàn)代意義上的社會(huì)工作開始出現(xiàn)。(　　)年燕京大學(xué)建立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系可視為我國社會(huì)工作發(fā)展的重要標(biāo)志。

　　A.1923

　　B.1925

　　C.1927

　　D.1929

　　8.民政部門的社會(huì)救助屬于(　　)。

　　A.普通社會(huì)工作

　　B.行政性社會(huì)工作

　　C.業(yè)余社會(huì)工作

　　D.專業(yè)社會(huì)工作

　　 2014社工考試報(bào)名專題 >>團(tuán)企培訓(xùn) 個(gè)性化定制方案

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　　9.人們通過報(bào)紙可以了解到最新的時(shí)事要聞，從而對于一些事情作出正確的決定，這屬于(　　)對人的行為的積極影響。

　　A.文化

　　B.朋輩群體

　　C.環(huán)境

　　D.大眾傳媒

　　10.下列選項(xiàng)中不屬于社會(huì)工作者對全社會(huì)的倫理責(zé)任的是(　　)。

　　A.促進(jìn)社會(huì)福利

　　B.保障專業(yè)的完整性

　　C.參加適宜的社會(huì)行動(dòng)

　　D.參與解決公共危機(jī)事件

　　11.社會(huì)工作專業(yè)知識的產(chǎn)生與發(fā)展的重要標(biāo)志是(　　)。

　　A.社會(huì)工作理論

　　B.社會(huì)工作守則

　　C.社會(huì)工作實(shí)踐

　　D.社會(huì)工作專業(yè)體系

　　12.小偉今年3歲半，根據(jù)弗洛伊德的精神分析理論，他正處于人格發(fā)展階段的(　　)。

　　A.口唇期

　　B.肛門期

　　C.生殖期

　　D.性器期

　　13.《社會(huì)工作百科全書》認(rèn)為，(　　)是社會(huì)工作的一種基本方法，是以個(gè)別化方法，對感受困難、生活失調(diào)的個(gè)人或家庭提供物質(zhì)幫助、精神支持等方面的服務(wù)以解決他們的問題，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

　　A.社會(huì)個(gè)案工作

　　B.社會(huì)小組工作

　　C.社會(huì)督導(dǎo)工作

　　D.社區(qū)工作方法

　　14.馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，按需要等級從高到低排列，最高級的需要是(　　)。

　　A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　B.安全需要

　　C.生理需要

　　D.尊重的需要

　　15.鄧先生自從退休之后一直苦嘆自己虛度一生，毫無成就，并且常?；叵肫鹉贻p時(shí)工作的情境，想重新開始又力不從心。根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，鄧先生處在成年晚期的自我整合與(　　)的沖突中。

　　A.悔恨

　　B.痛苦

　　C.憤怒

　　D.絕望

　　16.早戀問題一般發(fā)生在(　　)。

　　A.嬰幼兒階段

　　B.學(xué)齡期階段

　　C.中年階段

　　D.青少年階段

　　17.習(xí)俗水平分為尋求認(rèn)可定向階段和(　　)。

　　A.遵守法規(guī)和秩序定向階段

　　B.懲罰與服從定向階段

　　C.指引與維護(hù)定向階段

　　D.相對功利取向階段

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　　18.依據(jù)平克斯和米納罕的理論，學(xué)校屬于(　　)。

　　A.正式系統(tǒng)

　　B.社會(huì)系統(tǒng)

　　C.原生的系統(tǒng)

　　D.非正式系統(tǒng)

　　19.生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為,其中各個(gè)系統(tǒng)在一個(gè)更大的文化環(huán)境、民族團(tuán)體中發(fā)生關(guān)聯(lián)的是(　　)層次。

　　A.微觀系統(tǒng)

　　B.中介系統(tǒng)

　　C.外在系統(tǒng)

　　D.宏觀系統(tǒng)

　　20.小榮是班上的好學(xué)生，經(jīng)常幫助同學(xué)，得到老師和學(xué)生的喜愛，可是最近有同學(xué)反映，小榮脾氣比較大，很容易發(fā)火，也不愛跟同學(xué)講話，上課也不舉手回答問題，學(xué)校社會(huì)工作者向其他老師和同學(xué)了解情況后，得知小榮最近在學(xué)校并沒有遭受老師批評或同學(xué)欺負(fù)的經(jīng)歷，于是決定對小榮進(jìn)行家訪，了解他家里近期是否發(fā)生了什么變故。學(xué)校社會(huì)工作者作出這一決定的根據(jù)是(　　)。

　　A.精神分析理論

　　B.存在主義理論

　　C.社會(huì)支持理論

　　D.認(rèn)知行為理論

　　21.社會(huì)工作專業(yè)的權(quán)威性和合法性，首先取決于(　　)。

　　A.幫助專業(yè)建立權(quán)威地位，取得在社會(huì)中的合法性

　　B.有效地解釋和理解人們的需要，在實(shí)踐中幫助人們建立滿足各種需要的途徑

　　C.指導(dǎo)社會(huì)工作者服務(wù)

　　D.能否正確進(jìn)行服務(wù)對象與社會(huì)工作者的融洽工作

　　22.增強(qiáng)權(quán)能理論認(rèn)為服務(wù)對象能力的缺乏，主要來自于社會(huì)中(　　)的疏離和壓力，使他們形成了無力感、無助感、疏離感和失去自控感。

　　A.正常人群

　　B.強(qiáng)勢群體

　　C.大眾群體

　　D.弱勢群體

　　23.小童今年12歲，是家里的獨(dú)子，從小被爺爺奶奶溺愛，所以性格非常叛逆，在家里和父母作對，在學(xué)校和老師作對，是個(gè)讓人頭疼的孩子。對于這樣的服務(wù)對象，社會(huì)工作者應(yīng)關(guān)注小童本身，為他提供幫助。這里社會(huì)工作者遵循的是個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系內(nèi)容中的(　　)。

　　A.無條件的接納

　　B.無條件的愛

　　C.不評價(jià)

　　D.保持獨(dú)立性

　　24.某社會(huì)工作者在開展社區(qū)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)幾位熱心公益、積極參與的居民骨干。為了進(jìn)一步提高他們的參與意識與能力，社會(huì)工作者適宜采用(　　)的方式對居民骨干進(jìn)行培訓(xùn)。

　　A.差別對待

　　B.公開指導(dǎo)

　　C.組織志愿者

　　D.召開研討會(huì)

　　25.行為治療模式的核心特點(diǎn)是(　　)。

　　A.注重服務(wù)對象行為評估

　　B.強(qiáng)調(diào)個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系

　　C.關(guān)注服務(wù)對象行為修正

　　D.實(shí)施行為修正計(jì)劃

　　26.貧困者、老人、病人、失業(yè)者、新移民、大學(xué)生等都可以是社會(huì)工作研究的對象，這是從(　　)角度對社會(huì)工作研究對象所作的界定。

　　A.人群

　　B.需要

　　C.視角

　　D.結(jié)果

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　　27.社會(huì)工作者小張計(jì)劃采用“由社區(qū)照顧”策略幫助社區(qū)的8名殘疾居民。現(xiàn)已建立了提供直接服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)緊急支援網(wǎng)絡(luò)，還可以考慮建立(　　)的互助網(wǎng)絡(luò)。

　　A.殘疾人親友與殘疾人

　　B.大學(xué)生志愿者與殘疾人

　　C.殘疾人與殘疾人

　　D.社區(qū)居民與殘疾人

　　28.人本治療模式是由美國心理學(xué)家(　　)提出的。

　　A.漢金斯

　　B.莫瑞

　　C.羅杰斯

　　D.漢密爾頓

　　29.在處理一個(gè)母親虐待孩子的個(gè)案中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)孩子的母親在童年也被父母虐待。根據(jù)(　　)理論，社會(huì)工作者應(yīng)該深入探索母親童年成長的情況。

　　A.認(rèn)知行為

　　B.人本主義

　　C.精神分析

　　D.系統(tǒng)生態(tài)

　　30.由于大多數(shù)居民來自外地，居民之間溝通較少，對社區(qū)建設(shè)也漠不關(guān)心。因此，社區(qū)社會(huì)工作者策劃了一個(gè)題為“愛心家園”的小組活動(dòng)方案，以培養(yǎng)小組成員的社區(qū)歸屬感。小組內(nèi)容以發(fā)展個(gè)人與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)能力、挖掘組員潛能及培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)意識為主。該小組工作模式屬于(　　)。

　　A.社會(huì)目標(biāo)模式

　　B.發(fā)展模式

　　C.互動(dòng)模式

　　D.治療模式

　　31.小組組員的(　　)是發(fā)展模式關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　A.社會(huì)功能

　　B.心理因素

　　C.行為功能

　　D.生理因素

　　32.利用重復(fù)、聲調(diào)的高低和簡潔的語詞等方法讓家庭成員明了社會(huì)工作者談話的內(nèi)容，這屬于結(jié)構(gòu)式家庭治療模式治療技巧中的(　　)

　　A.互動(dòng)方式

　　B.集中焦點(diǎn)

　　C.打破平衡

　　D.感覺震撼

　　33.危機(jī)產(chǎn)生之后，服務(wù)對象的身心處于極度的緊張狀態(tài)，經(jīng)過調(diào)適和治療就會(huì)形成新的身心平衡狀態(tài)，這屬于危機(jī)發(fā)展的(　　)階段。

　　A.危機(jī)發(fā)生

　　B.應(yīng)對

　　C.解決危機(jī)

　　D.恢復(fù)期

　　34.對于那些不適應(yīng)社會(huì)環(huán)境或其社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)斷裂破損而導(dǎo)致其行為出現(xiàn)問題的人群，可以招募為(　　)的組員。

　　A.教育小組

　　B.支持小組

　　C.成長小組

　　D.治療小組

　　35.帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會(huì)性的治療關(guān)系，以替代原來的、有缺陷的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并運(yùn)用各種治療方法，幫助小組組員學(xué)習(xí)新的行為，適應(yīng)新的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)的是小組治療模式的(　　)。

　　A.個(gè)別性與共同性相結(jié)合的原則

　　B.公平性原則

　　C.綜合性原則

　　D.建構(gòu)型原則

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　　36.在新建的小區(qū)中，社會(huì)工作者注意到社區(qū)居民目前談?wù)撟疃嗟脑掝}就是小區(qū)的幼兒園問題，居民認(rèn)為應(yīng)該在社區(qū)中建立幼兒園，按照需要類型進(jìn)行分析，這種需要是(　　)。

　　A.規(guī)范性需要

　　B.感覺性需要

　　C.比較性需要

　　D.表達(dá)性需要

　　37.下列關(guān)于社會(huì)策劃模式的說法中，表述不正確的是(　　)。

　　A.社會(huì)工作者在選擇方案的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮其可行性、效果和被接受的程度

　　B.社會(huì)策劃是通過分析當(dāng)前和過去的資料，預(yù)測將會(huì)發(fā)生的事情

　　C.在社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者對需要進(jìn)行評估有三種方法

　　D.社會(huì)策劃模式在作出選擇與決定的時(shí)候，有清晰的目標(biāo)和假設(shè)，以客觀的理由及邏輯去分析各個(gè)可行的方案并估量其后果，最終作出理想的決定

　　38.當(dāng)一個(gè)公司將其利潤中相當(dāng)大的一部分用于捐款時(shí)，一般情況下是為了樹立好的公司形象，表現(xiàn)自己是一個(gè)“有社會(huì)責(zé)任感”的企業(yè)，是為社會(huì)和民眾盡義務(wù)的企業(yè)。這屬于企業(yè)捐款動(dòng)機(jī)中的(　　)。

　　A.公共關(guān)系

　　B.自我利益

　　C.市場營銷

　　D.外界影響

　　39.社區(qū)工作啟動(dòng)階段的主要任務(wù)是(　　)。

　　A.尋找和發(fā)現(xiàn)社區(qū)居民中的帶頭人

　　B.招募成員，并進(jìn)行培訓(xùn)

　　C.開展互助合作，讓成員之間彼此熟悉，并做好開始準(zhǔn)備

　　D.對社區(qū)進(jìn)行偵查，挑選合適的場所

　　40.在社區(qū)工作中，與較少出席活動(dòng)的成員保持電話聯(lián)絡(luò)屬于(　　)的方式。

　　A.主導(dǎo)

　　B.正式

　　C.非主導(dǎo)

　　D.非正式

　　41.下列選項(xiàng)中不屬于發(fā)展志愿者技巧的是(　　)。

　　A.了解各組織的運(yùn)作

　　B.建立平等合作關(guān)系

　　C.提供參與和成長的機(jī)會(huì)

　　D.明確方向、提供資源、回應(yīng)需要、多加鼓勵(lì)

　　42.在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行的協(xié)調(diào)屬于(　　)。

　　A.程序性協(xié)調(diào)

　　B.支持性協(xié)調(diào)

　　C.主動(dòng)性協(xié)調(diào)

　　D.工作性協(xié)調(diào)

　　43.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)中，(　　)來自不同部門、不同專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人員組成的一個(gè)群體，他們組成團(tuán)隊(duì)的目的是完成一項(xiàng)共同任務(wù)。

　　A.跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)

　　B.問題解決型

　　C.小組型團(tuán)隊(duì)

　　D.個(gè)案工作型

　　44.機(jī)構(gòu)的(　　)是指機(jī)構(gòu)通過分析現(xiàn)在與未來的環(huán)境中存在的機(jī)會(huì)和威脅、可供使用的資源，確定機(jī)構(gòu)的任務(wù)，設(shè)立目標(biāo)和制訂機(jī)構(gòu)能夠在環(huán)境中成功運(yùn)行的戰(zhàn)略。

　　A.制度

　　B.服務(wù)

　　C.規(guī)劃

　　D.政策

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　　45.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)中，(　　)是職能部門化在特定工作范圍內(nèi)可以直接對其他管理人員下達(dá)命令的結(jié)構(gòu)。

　　A.直線式組織結(jié)構(gòu)

　　B.職能參謀式組織結(jié)構(gòu)

　　C.職能式組織結(jié)構(gòu)

　　D.直線參謀式組織結(jié)構(gòu)

　　46.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)最重要的資產(chǎn)是(　　)。

　　A.領(lǐng)導(dǎo)

　　B.資源

　　C.員工

　　D.政策

　　47.社區(qū)工作者不能居高臨下地指揮、命令居民為其所認(rèn)定的目標(biāo)而努力，而應(yīng)盡最大努力讓居民明白具體情況，與居民一起討論和互相交換意見，使居民對事情有客觀的了解，并讓居民作出合乎自己愿望的決定，指的是(　　)。

　　A.社區(qū)計(jì)劃

　　B.社區(qū)控制

　　C.社區(qū)監(jiān)督

　　D.社區(qū)自決

　　48.舉行義賣會(huì)籌款，屬于(　　)。

　　A.電話勸募

　　B.項(xiàng)目申請

　　C.私人懇請

　　D.特別事件籌資

　　49.擔(dān)任志愿者督導(dǎo)所扮演的角色不包括(　　)。

　　A.教育指導(dǎo)者

　　B.信息傳播者

　　C.沖突處理者

　　D.政策影響者

　　50.在社會(huì)工作督導(dǎo)的功能中，要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，讓被督導(dǎo)者能輕松面對工作是(　　)。

　　A.行政的功能

　　B.教育的功能

　　C.支持的功能

　　D.監(jiān)督的功能

　　51.社會(huì)工作者小張服務(wù)的社區(qū)有許多的兒童，如何跟兒童相處，讓小張有些苦惱，小張的督導(dǎo)建議他多觀看些少兒節(jié)目，督導(dǎo)的建議主要體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)對社會(huì)工作者(　　)的要求。

　　A.技術(shù)能力

　　B.文化能力

　　C.心理素質(zhì)

　　D.組織能力

　　52.督導(dǎo)者積極代表被督導(dǎo)者的利益，作為行政中間人，幫助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)管理者清楚地了解被督導(dǎo)者的利益、問題，提出改善建議，是扮演的(　　)角色。

　　A.緩沖器

　　B.倡導(dǎo)者

　　C.協(xié)調(diào)者

　　D.機(jī)構(gòu)變遷推動(dòng)人

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　　53.定性研究的核心所在是(　　)。

　　A.分析解釋

　　B.研究者的技巧、訓(xùn)練、洞察力和能力

　　C.把握當(dāng)事者視角的事實(shí)和知識

　　D.資料收集、整理與研究的動(dòng)態(tài)互動(dòng)

　　54.焦點(diǎn)小組是重要的訪問方法，一般來說，焦點(diǎn)小組的規(guī)模適宜在(　　)。

　　A.5人左右

　　B.10人左右

　　C.20人左右

　　D.30人左右

　　55.在問卷調(diào)查過程中，(　　)要求提問和答案應(yīng)該用語準(zhǔn)確、含義明確、通俗易懂、題型簡單、題量不大。

　　A.自填問卷

　　B.電話調(diào)查

　　C.訪問問卷

　　D.街頭訪問

　　56.關(guān)于馬克思主義方法論，下列說法不正確的是(　　)。

　　A.具有哲學(xué)方法論和具體研究方法論兩個(gè)層面的含義

　　B.強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)先于理論而存在，強(qiáng)調(diào)知識來源于實(shí)踐

　　C.強(qiáng)調(diào)研究過程的經(jīng)驗(yàn)性與實(shí)踐性，重視以歷史事實(shí)與社會(huì)事實(shí)說明社會(huì)規(guī)律

　　D.認(rèn)為應(yīng)該把社會(huì)作為部分來研究，側(cè)重分析社會(huì)及子系統(tǒng)的相互關(guān)系

　　57.定性研究是基于(　　)方法論。

　　A.反實(shí)證主義

　　B.構(gòu)建主義

　　C.馬克思主義

　　D.實(shí)證主義

　　58.行動(dòng)研究根據(jù)參與者對自己行動(dòng)的反思可以分為三種類型，其中(　　)是對實(shí)踐者的例行式行動(dòng)進(jìn)行的研究，通過觀察和反思了解其無法清楚地用語言表達(dá)的內(nèi)隱性知識。

　　A.對行動(dòng)進(jìn)行反思

　　B.行動(dòng)中認(rèn)識

　　C.行動(dòng)中反思

　　D.人在環(huán)境中

　　59.(　　)事先預(yù)備訪問綱要，在實(shí)際訪問時(shí)依情境決定問題次序及字句，有助于系統(tǒng)性整理，但一些重要且突出的議題可能被排除。

　　A.直接性訪問

　　B.引導(dǎo)式訪問

　　C.標(biāo)準(zhǔn)化開放式訪問

　　D.非正式會(huì)話式訪問

　　60.在我國，擬定統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策、完善就業(yè)公共服務(wù)體系的工作由(　　)負(fù)責(zé)。

　　A.民政部

　　B.人力資源和社會(huì)保障部

　　C.教育部

　　D.衛(wèi)生部