2014年社會(huì)工作者中級(jí)綜合能力全真模擬試題(單選)

　　一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

　　1.社會(huì)工作者李蘭了解到，社區(qū)中有一些在公司職位較高的居民，由于工作中競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，所承受的心理壓力較大，使他們的精神處于亞健康狀態(tài)。李蘭通過(guò)心理輔導(dǎo)幫助他們舒緩心理壓力，進(jìn)而使他們正常地投人工作和生活。李蘭所做的工作屬于(　　)。

　　A.家庭服務(wù)

　　B.心理健康服務(wù)

　　C.社會(huì)救助

　　D.醫(yī)療社會(huì)服務(wù)

　　2.社會(huì)學(xué)家默頓指出，發(fā)揮的正面的、積極的、支持性的作用的是(　　)。

　　A.潛功能

　　B.負(fù)功能

　　C.正功能

　　D.顯功能

　　3.下列各項(xiàng)中屬于社會(huì)問(wèn)題的是(　　)。

　　A.婚姻指導(dǎo)

　　B.老人服務(wù)

　　C.網(wǎng)絡(luò)成癮

　　D.就業(yè)服務(wù)

　　4.下列選項(xiàng)中關(guān)于社會(huì)工作的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.社會(huì)工作是以幫助有困難、有需要的人為出發(fā)點(diǎn)的

　　B.社會(huì)工作是以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的活動(dòng)

　　C.社會(huì)工作是利他的而非出于利己動(dòng)機(jī)的服務(wù)活動(dòng)

　　D.社會(huì)工作者在提供服務(wù)時(shí)不能收取任何報(bào)酬

　　5.社會(huì)工作者在為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí)，要鼓勵(lì)其在可能的情況下自強(qiáng)自立，克服困難，即“助人自助”。此時(shí)社會(huì)工作者扮演的角色是(　　)。

　　A.支持者

　　B.倡導(dǎo)者

　　c.服務(wù)提供者

　　D.政策影響人

　　6.西方社會(huì)工作是在慈善救助活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，慈善組織會(huì)社和睦鄰組織運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為社會(huì)工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。社會(huì)工作職業(yè)化進(jìn)程開(kāi)始的重要標(biāo)志是(　　)。

　　A.友善訪問(wèn)員的出現(xiàn)

　　B.社區(qū)環(huán)境維持者的出現(xiàn)

　　C.受薪社會(huì)服務(wù)者的出現(xiàn)

　　D.志愿服務(wù)者的出現(xiàn)

　　7.佟月明今年10歲，迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常逃課，小佟的班主任跟家長(zhǎng)商量后也沒(méi)想出好辦法，最后向社會(huì)工作者小楠求助，小楠對(duì)小佟進(jìn)行了多談話，并在家長(zhǎng)學(xué)校及同學(xué)的幫助下，小佟終于慢慢恢復(fù)了正常，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了社會(huì)工作具有(　　)的目標(biāo)。

　　A.促進(jìn)發(fā)展

　　B.解救危難

　　C.緩解困難

　　D.恢復(fù)健康

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　　8.在社會(huì)工作領(lǐng)域，通過(guò)專業(yè)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的具體事務(wù)目標(biāo)屬于專業(yè)價(jià)值目標(biāo)中的(　　)。

　　A.任務(wù)目標(biāo)

　　B.具體目標(biāo)

　　C.終極目標(biāo)

　　D.工具性目標(biāo)

　　9.徐靜大學(xué)畢業(yè)后在北京找了份不錯(cuò)的工作，于是把父母接到了身邊，打算好好孝順父母，凡事都依父母，可是有了孩子后，對(duì)父母教育孩子的觀點(diǎn)，徐靜不太認(rèn)同，但是也無(wú)法說(shuō)服父母，慢慢地造成了父女之間的一些隔閡，最后家庭關(guān)系不像原來(lái)那般融洽，徐靜的丈夫于是找到社會(huì)工作者尋求幫助。此時(shí)，社會(huì)工作者的正確做法是(　　)。

　　A.支持徐靜的教育觀點(diǎn)

　　B.支持父母的教育觀點(diǎn)

　　C.給一個(gè)正確教育孩子的建議

　　D.促進(jìn)徐靜與父母溝通交流

　　10.社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)將服務(wù)社會(huì)中有需要的困難人群作為自己的首要任務(wù)，這體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的(　　)。

　　A.服務(wù)大眾

　　B.注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)

　　C.待人真誠(chéng)和守信

　　D.強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值

　　11.讓社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)揮最大效率，也有助于提高下屬或員工的滿意度，這是(　　)的目的。

　　A.分配

　　B.協(xié)調(diào)

　　C.溝通

　　D.授權(quán)

　　12.馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)屬于需求理論中的(　　)。

　　A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　B.生理需要

　　C.歸屬與愛(ài)的需要

　　D.尊重的需要

　　13.小寶由于環(huán)境的刺激，產(chǎn)生了當(dāng)一個(gè)科學(xué)家的愿望，小寶的這種行為屬于(　　)。

　　A.直接需要

　　B.間接需要

　　C.社會(huì)性需要

　　D.發(fā)展性需要

　　14.楊洋上班最近老是被上司批評(píng)，最近公司又面臨裁員，因?yàn)闆](méi)什么技能，所以擔(dān)心會(huì)被裁掉，越小心翼翼越是容易犯錯(cuò)，情緒特別不好。在最近的一次考試中，兒子的成績(jī)有所下降，這讓楊洋非常生氣，還動(dòng)手打了兒子。楊洋的這種偏差行為應(yīng)依據(jù)(　　)劃分。

　　A.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

　　B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

　　D.個(gè)體主觀體驗(yàn)

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　　15.精神分析理論關(guān)注的焦點(diǎn)是(　　)。

　　A.兒童時(shí)期經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在生活的影響

　　B.成長(zhǎng)中的焦慮與困惑

　　C.知識(shí)結(jié)構(gòu)水平

　　D.心理承受能力

　　16.寶寶在8個(gè)月左右的時(shí)候就能夠輕松爬行，這屬于人類行為的(　　)。

　　A.本能行為

　　B.偏差行為

　　C.習(xí)得行為

　　D.正常行為

　　17.在下列非統(tǒng)計(jì)資料中，(　　)不屬于初級(jí)資料。

　　A.會(huì)議記錄

　　B.目擊證詞

　　C.新聞評(píng)論

　　D.訪談?dòng)涗?/P>

　　18.生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，人所生活的系統(tǒng)可以分為四個(gè)層次，其中兩個(gè)以上的關(guān)聯(lián)情境，并在同一個(gè)間接的外在情境中發(fā)生聯(lián)系的是(　　)層次。

　　A.微觀系統(tǒng)

　　B.中介系統(tǒng)

　　C.外在系統(tǒng)

　　D.宏觀系統(tǒng)

　　19.增強(qiáng)權(quán)能社會(huì)工作反對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)工作扮演(　　)的角色。

　　A.教育者

　　B.施恩者

　　C.服務(wù)者

　　D.倡導(dǎo)者

　　20.科爾伯格理論中尋求認(rèn)可定向階段也稱(　　)。

　　A.遵守法規(guī)和秩序定向階段

　　B.懲罰與服從定向階段

　　C.指引與維護(hù)定向階段

　　D.好孩子定向階段

　　21.索羅門分析的造成無(wú)力感的根源不包括(　　)。

　　A.受壓迫團(tuán)體的自我負(fù).向評(píng)價(jià)

　　B.受壓迫群體與外在環(huán)境互動(dòng)過(guò)程中形成的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)

　　C.宏觀環(huán)境的障礙使他們難以在社會(huì)中有效行動(dòng)

　　D.社會(huì)環(huán)境中的障礙太多導(dǎo)致問(wèn)題的產(chǎn)生，且解決太過(guò)困難

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　　22.小偉從小就是父母之間的“傳聲筒”，因?yàn)楦改傅钠舛疾缓茫?jīng)常會(huì)為一些瑣事而發(fā)生爭(zhēng)吵，吵完后就誰(shuí)都不理誰(shuí)，總是小偉在中間為他們兩個(gè)人傳話。這樣的家庭結(jié)構(gòu)是(　　)。

　　A.糾纏

　　B.聯(lián)合對(duì)抗

　　C.三角纏

　　D.倒三角

　　23.社會(huì)工作者在為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí)，針對(duì)那些立即需要幫助而社會(huì)工作者無(wú)法給予必要幫助的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者的正確做法是(　　)。

　　A.接案

　　B.結(jié)案

　　C.評(píng)估

　　D.轉(zhuǎn)介

　　24.(　　)通過(guò)社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象一對(duì)一的各種活動(dòng)和交流，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的具體問(wèn)題實(shí)施各種必要的幫助活動(dòng)。

　　A.社區(qū)工作

　　B.個(gè)案工作

　　C.小組工作

　　D.社會(huì)工作

　　25.工作壓力、家庭暴力、自我發(fā)展、服務(wù)機(jī)構(gòu)管理等可以成為社會(huì)工作研究的問(wèn)題，這是從(　　)角度對(duì)社會(huì)工作研究對(duì)象所作的界定。

　　A.人群

　　B.需要

　　C.視角

　　D.結(jié)果

　　26.小花是個(gè)有自閉癥的孩子，從不與老師和同學(xué)交流，父親對(duì)小花失去了信心，不愿意管她，小花的母親整日以淚洗面，對(duì)小花也無(wú)計(jì)可施，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者與小花一家、醫(yī)生、心理治療師、老師以及學(xué)校的社會(huì)工作者，共同商量并制訂服務(wù)計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者采取的服務(wù)策略是(　　)。

　　A.綜合輔導(dǎo)

　　B.專業(yè)合作

　　C.資源分配

　　D.支持鼓勵(lì)

　　27.文光在大學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，但是畢業(yè)一年后仍未找到工作，情緒十分低落，甚至對(duì)生活感到絕望，無(wú)奈之下，向社區(qū)社會(huì)工作者求助。從危機(jī)介入模式看，此時(shí)文光所經(jīng)歷危機(jī)的發(fā)展階段是( )。

　　A.危機(jī)萌芽期

　　B.危機(jī)爆發(fā)期

　　C.危機(jī)應(yīng)對(duì)期

　　D.危機(jī)解決期

　　28.心理社會(huì)治療模式堅(jiān)持認(rèn)為每個(gè)人都是有價(jià)值的，心理社會(huì)治療模式的目標(biāo)就是幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)掘自己的潛在能力，促進(jìn)自身健康地成長(zhǎng)，這是心理社會(huì)治療模式(　　)。

　　A.對(duì)服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的假設(shè)

　　B.對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)

　　C.對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展的假設(shè)

　　D.對(duì)社會(huì)環(huán)境的假設(shè)

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　　29.較晚發(fā)展起來(lái)的小組工作模式是(　　)。.

　　A.社會(huì)目標(biāo)模式

　　B.發(fā)展模式

　　C.互動(dòng)模式

　　D.治療模式

　　30.(　　)人小組最容易完成任務(wù)。

　　A.3

　　B.5

　　C.8

　　D.25

　　31.小組過(guò)程的(　　)是小組的成熟階段，小組的關(guān)系結(jié)構(gòu)在此階段穩(wěn)定。

　　A.初期

　　B.中期

　　C.后期

　　D.結(jié)束期

　　32.青少年夏令營(yíng)屬于( )。

　　A.支持小組

　　B.成長(zhǎng)小組

　　C.治療小組

　　D.教育小組

　　33.社會(huì)工作者在小組工作的成熟階段，應(yīng)將工作重點(diǎn)放在(　　)。

　　A.協(xié)助組員解決問(wèn)題

　　B.協(xié)助組員重新建構(gòu)小組

　　C.協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)

　　D.形成相對(duì)穩(wěn)定的小組關(guān)系結(jié)構(gòu)

　　34.社會(huì)工作者龍軍組織小組成員聚會(huì)時(shí)，共同商討小組內(nèi)部的分工問(wèn)題，針對(duì)此問(wèn)題有兩名組員的意見(jiàn)不一致，為此爭(zhēng)論起來(lái)，越吵越激烈，甚至開(kāi)始了人身攻擊，互相指責(zé)對(duì)方在小組工作中的不足。龍軍在此刻介入的焦點(diǎn)應(yīng)放在( )。

　　A.重申小組規(guī)范，處理兩人的對(duì)抗行為

　　B.冷靜地轉(zhuǎn)移話題，忽略兩人的對(duì)抗行為

　　C.請(qǐng)兩人暫時(shí)離開(kāi)，讓他們先處理對(duì)抗行為

　　D.包容兩人的對(duì)抗行為，繼續(xù)討論小組內(nèi)部分工

　　35.某汽車集團(tuán)積極參與所屬社區(qū)的公益事業(yè)，為該社區(qū)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)捐款，該集團(tuán)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，通過(guò)支持社區(qū)的工作，可以間接造福在當(dāng)?shù)毓镜膯T工，使工作環(huán)境變得更好，促使員工滿意度增加，該企業(yè)的捐款動(dòng)機(jī)屬于(　　)。

　　A.市場(chǎng)營(yíng)銷動(dòng)機(jī)

　　B.自我利益動(dòng)機(jī)

　　C.公共關(guān)系動(dòng)機(jī)

　　D.稅法政策動(dòng)機(jī)

　　36.為了吸引社區(qū)中的居民參加社區(qū)組織的愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生小組活動(dòng)，社區(qū)工作者從環(huán)境衛(wèi)生有益于人的生活健康來(lái)邀請(qǐng)居民參加活動(dòng)。社區(qū)工作者以(　　)方式吸引居民。

　　A.個(gè)人利益

　　B.問(wèn)題利益

　　C.組織利益

　　D.組織吸引力

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　　37.通過(guò)制訂和切實(shí)有效地執(zhí)行規(guī)章與公約，確保社區(qū)居民遵循社會(huì)規(guī)范和社會(huì)價(jià)值，指的是社區(qū)的(　　)。

　　A.社區(qū)教育功能

　　B.心理支持功能

　　C.社會(huì)控制功能

　　D.社會(huì)參與功能

　　38.社區(qū)工作的根據(jù)需要的類型，分為規(guī)范性需要、感覺(jué)性需要、表達(dá)性需要、比較性需要，這是由(　　)提出的。

　　A.布賴德肖

　　B.平克斯

　　C.吉特曼

　　D.阿德勒

　　39.在社區(qū)工作中，關(guān)于危機(jī)及問(wèn)題成員的處理，社會(huì)工作者的做法中不正確的是(　　)。

　　A.扮演矛盾緩和者的角色，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，避免偏袒任何一方，做到對(duì)事不對(duì)人

　　B.協(xié)助團(tuán)體和組織重新界定其功能

　　C.與成員分享團(tuán)體和組織的發(fā)展過(guò)程

　　D.不能與成員保持距離，要做到無(wú)話不談

　　40.社區(qū)工作的準(zhǔn)備階段需要對(duì)社區(qū)的基本情況進(jìn)行分析，其中不包括(　　)。

　　A.社區(qū)的地理環(huán)境

　　B.社區(qū)居民的收入狀況

　　C.社區(qū)內(nèi)的權(quán)力結(jié)構(gòu)

　　D.社區(qū)內(nèi)的人口狀況

　　41.方案安排階段之后，策劃者可選用(　　)來(lái)篩選理想方案。

　　A.可行性方案模型

　　B.目的性方案模型

　　C.效率性方案模型

　　D.經(jīng)濟(jì)性方案模型

　　42.社會(huì)工作者：“你說(shuō)你前幾天去游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí)，看到有一個(gè)游戲設(shè)備出現(xiàn)了問(wèn)題，有小朋友因此而受傷，這件事情對(duì)你有什么影響?”服務(wù)對(duì)象：“當(dāng)時(shí)我特別害怕，以后再也不敢去游樂(lè)場(chǎng)玩了!”這屬于(　　)。

　　A.現(xiàn)實(shí)情況反思

　　B.直接影響反思

　　C.人格發(fā)展反思

　　D.情緒控制反思

　　43.在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中，社會(huì)服務(wù)方案管理的核心是(　　)。

　　A.組織

　　B.政策

　　C.責(zé)任

　　D.領(lǐng)導(dǎo)

　　44.從(　　)分化的方向來(lái)看，社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)大致可分為一般結(jié)構(gòu)類型和團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)類型。

　　A.組織

　　B.效益

　　C.政策

　　D.規(guī)劃

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　　45.社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)中，(　　)是最簡(jiǎn)單的組織方式。

　　A.直線式組織結(jié)構(gòu)

　　B.職能參謀式組織結(jié)構(gòu)

　　C.職能式組織結(jié)構(gòu)

　　D.直線參謀式組織結(jié)構(gòu)

　　46.某社區(qū)社會(huì)工作者每半年舉行一次居民會(huì)議，討論公共衛(wèi)生及小區(qū)環(huán)境問(wèn)題，培養(yǎng)居民愛(ài)護(hù)和維護(hù)公共空間的意識(shí)。按照地區(qū)發(fā)展模式，這些屬于(　　)實(shí)施策略。

　　A.團(tuán)結(jié)鄰里

　　B.社區(qū)教育

　　C.促進(jìn)居民之間的交流

　　D.提供服務(wù)和發(fā)展資源

　　47.一切對(duì)社會(huì)有積極作用的行為，包括助人、遵守社會(huì)規(guī)范、友善、公共參與等的行為是(　　)。

　　A.親社會(huì)行為

　　B.正常行為

　　C.習(xí)得行為

　　D.偏差行為

　　48.在小組討論中，社會(huì)工作者對(duì)成員說(shuō)：“我們已經(jīng)討論了一段時(shí)間，誰(shuí)能對(duì)此總結(jié)一下嗎?”這種提問(wèn)方式屬于(　　)。

　　A.開(kāi)放式的提問(wèn)

　　B.重新定向型的提問(wèn)

　　C.反饋和闡述型的提問(wèn)

　　D.深究回答型的提問(wèn)

　　49.反實(shí)證主義方法論產(chǎn)生于(　　)。

　　A.19世紀(jì)末20世紀(jì)初

　　B.18世紀(jì)末19世紀(jì)初

　　C.19世紀(jì)30～40年代

　　D.19世紀(jì)70～80年代

　　50.(　　)的最終目標(biāo)是在遵循機(jī)構(gòu)的政策和行政規(guī)范的情況下，向接受志愿者服務(wù)的服務(wù)對(duì)象盡可能提供質(zhì)量最佳的服務(wù)。

　　A.支持性督導(dǎo)

　　B.志愿者督導(dǎo)

　　C.團(tuán)體督導(dǎo)

　　D.同事督導(dǎo)

　　51.督導(dǎo)應(yīng)總結(jié)督導(dǎo)過(guò)程中各個(gè)階段所討論過(guò)的事情，并綜述被督導(dǎo)者的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程，回顧被督導(dǎo)者的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，幫助被督導(dǎo)者更加清醒地把握自我，加強(qiáng)自我改進(jìn)。這是在( )的工作。

　　A.督導(dǎo)前期

　　B.開(kāi)展期

　　C.工作期

　　D.終結(jié)期

　　52.社會(huì)工作研究者通過(guò)了解服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要，發(fā)現(xiàn)其原因機(jī)制，把握其可控原因，這屬于社會(huì)工作研究的(　　)功能。

　　A.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

　　B.發(fā)展專業(yè)理論

　　C.協(xié)助社會(huì)工作者增能

　　D.改善實(shí)務(wù)過(guò)程

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　　53.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不包括( )。

　　A.實(shí)驗(yàn)組和控制組

　　B.自變量和因變量

　　C.前測(cè)和后測(cè)

　　D.事前預(yù)防和事后控制

　　54.認(rèn)為社會(huì)科學(xué)首先要研究個(gè)人行為動(dòng)機(jī)與社會(huì)規(guī)范，反對(duì)把社會(huì)生活看成是一些無(wú)個(gè)性的社會(huì)事實(shí)或社會(huì)結(jié)構(gòu)的相互作用的方法是(　　)。

　　A.實(shí)證主義方法論

　　B.反實(shí)證主義方法論

　　C.建構(gòu)主義方法論

　　D.馬克思主義方法論

　　55.在定性研究方法中，( )的觀察者進(jìn)入被觀察場(chǎng)境，被視為自己人，從內(nèi)部進(jìn)行感受。

　　A.非參與觀察

　　B.非結(jié)構(gòu)式觀察

　　c.參與觀察

　　D.結(jié)構(gòu)式觀察

　　56.否認(rèn)存在是客觀的事實(shí)，認(rèn)為人們觀察到的東西都是“人造的”是(　　)的觀點(diǎn)。

　　A.實(shí)證主義方法論

　　B.反實(shí)證主義方法論

　　C.建構(gòu)主義方法論

　　D.馬克思主義方法論

　　57.(　　)是研究者與“被研究者”一起參與“研究”和“行動(dòng)”的研究方法。

　　A.比較分析

　　B.歷史分析

　　C.行動(dòng)研究

　　D.資料統(tǒng)計(jì)

　　58.判別何為正確而有效的社區(qū)工作所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是社區(qū)工作的(　　)。

　　A.任務(wù)目標(biāo)

　　B.專業(yè)特點(diǎn)

　　C.過(guò)程目標(biāo)

　　D.實(shí)踐原則

　　59.保障當(dāng)事人的生命安全和基本權(quán)是(　　)的目的。

　　A.社會(huì)救助

　　B.康復(fù)服務(wù)

　　C.就業(yè)服務(wù)

　　D.醫(yī)療社會(huì)工作

　　60.民間社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)一般會(huì)聘用獨(dú)立的會(huì)計(jì)或?qū)ふ伊x務(wù)的核數(shù)師核定機(jī)構(gòu)(　　)的財(cái)政報(bào)告。

　　A.每周

　　B.每月

　　C.每半年

　　D.每年