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2013社工考試中級(jí)實(shí)務(wù)沖刺模擬題9(答案)

更新時(shí)間:2013-05-22 22:22:27 來源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 優(yōu)勢(shì)視角或稱能力視角認(rèn)為,每個(gè)人、群體、組織和社區(qū)都有其內(nèi)在的能力,包括天賦、知識(shí)、社會(huì)支持和資源,只要存在適當(dāng)?shù)臈l件,就可以建設(shè)性地發(fā)揮自身功能。

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  參考答案

  第一題

  1.張磊面臨以下困境:

  (1)父母離婚后,家庭不完整,這給張磊帶來了很大的影響,使他缺少正常的家庭溫暖,缺少母愛。

  (2)爸爸對(duì)于張磊的管教過于嚴(yán)厲,除了正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外,還有額外的學(xué)習(xí)課程,完成不好會(huì)遭受爸爸的批評(píng)。

  (3)由于爸爸的管教,張磊缺少與同齡人交往的機(jī)會(huì),不懂得如何與人溝通,適應(yīng)能力較弱。

  (4)因?yàn)槔蠋煹呐u(píng),張磊會(huì)產(chǎn)生挫折感,這對(duì)于張磊的心理發(fā)展很不利。

  2.劉潔應(yīng)采用的介入策略包括:

  (1)與張磊建立信任的關(guān)系,與他進(jìn)行溝通,了解他內(nèi)心的真實(shí)想法,幫助他重新認(rèn)識(shí)父母及學(xué)校老師的做法。

  (2)教授張磊與人溝通的技巧,鼓勵(lì)他多多參加集體活動(dòng),建立健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  (3)與張磊的爸爸進(jìn)行溝通,教授他正確的教育方式,促進(jìn)父子之問的溝通,幫其建立正常的家庭交往關(guān)系,讓張磊感受到家庭的溫暖。

  (4)與張磊的老師進(jìn)行溝通,請(qǐng)老師理解和關(guān)心張磊,幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  第二題

  1.優(yōu)勢(shì)視角或稱能力視角認(rèn)為,每個(gè)人、群體、組織和社區(qū)都有其內(nèi)在的能力,包括天賦、知識(shí)、社會(huì)支持和資源,只要存在適當(dāng)?shù)臈l件,就可以建設(shè)性地發(fā)揮自身功能。優(yōu)勢(shì)視角的宗旨是:動(dòng)員服務(wù)對(duì)象的力量(天才、知識(shí)、能力和資源)來達(dá)到他們自己的目標(biāo)和愿望。優(yōu)勢(shì)視角是在評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問題和需要時(shí)強(qiáng)調(diào)將他們的優(yōu)點(diǎn)包括進(jìn)來,發(fā)掘和運(yùn)用服務(wù)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)和自身資源幫助他們解決問題,同時(shí)強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象能力的提升。

  運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角理論對(duì)李強(qiáng)的情況進(jìn)行評(píng)估:

  (1)環(huán)境的優(yōu)勢(shì):李強(qiáng)一家人關(guān)系很融洽,妻子努力賺錢養(yǎng)家,女兒乖巧懂事。

  (2)個(gè)人的優(yōu)勢(shì):李強(qiáng)失去了雙腿,但還有健全的上半身和正常的頭腦,而且李強(qiáng)是一個(gè)做事認(rèn)真的人。

  (3)環(huán)境的缺失:生活的重?fù)?dān)都落在了妻子一個(gè)人的身上,在下班和周末的時(shí)間還要打零工,沒有時(shí)間來照顧李強(qiáng)。

  (4)個(gè)人的缺失:李強(qiáng)因?yàn)樽约簾o法再繼續(xù)工作,給家人帶來沉重的負(fù)擔(dān),情緒很低落,甚至有自殺行為。

  2.社會(huì)工作者可以采取增強(qiáng)權(quán)能模式來幫助李強(qiáng)。因?yàn)槔顝?qiáng)覺得自己不但幫不了家人,還成為了沉重的負(fù)擔(dān),對(duì)于生活的態(tài)度很消極,社會(huì)工作者采用增強(qiáng)權(quán)能模式,運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角的評(píng)估來改變李強(qiáng)的認(rèn)識(shí),從正面看待問題,幫助他提升自信和自尊,激發(fā)他的潛能,幫助他找到適合殘疾人所從事的工作,從而改變他的消極態(tài)度,解決其面臨的問題。

  2013年社會(huì)工作者(中級(jí))實(shí)務(wù)練習(xí)題

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  2013社工考試中級(jí)實(shí)務(wù)模擬沖刺試題(七)

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  第三題

  1.可以對(duì)劉某面臨的問題和需要做如下分析:

  (1)劉某面臨的問題

  1)加害社會(huì)與加害他人的行為使其較難取得社會(huì)民眾的同情。劉某假釋回家,與其父親同住,父親對(duì)劉某給家庭造成的影響耿耿于懷,常常冷嘲熱諷。社會(huì)上的一般民眾,甚至一些親人,都鄙視和厭惡他,不會(huì)像對(duì)待社會(huì)工作其他領(lǐng)域的服務(wù)對(duì)象(如兒童、老人、殘疾人等)一樣給予同情與幫助。

  2)社會(huì)功能缺失的嚴(yán)重程度,增加其功能恢復(fù)與重建的難度。劉某沒有固定工作,仍單身一人,他很想做點(diǎn)事情,可是做生意沒本錢,找工作沒技能。并且在其服刑期間,社會(huì)已發(fā)生巨大變化,但是劉某并沒有增加相應(yīng)的能力來應(yīng)對(duì)這種變化,社會(huì)功能嚴(yán)重缺失。

  3)受刑者的身份使其處于社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位。劉某身份的特殊性使他處于社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位,無法得到或很少得到一般社會(huì)民眾可以得到的經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)、社會(huì)保障資源,就連其父親都對(duì)劉某給家庭造成的影響耿耿于懷,常常冷嘲熱諷。在生活、教育、就業(yè)、衛(wèi)生、住房、家庭婚姻、社會(huì)交往等方面,劉某都將面臨比一般社會(huì)民眾更大的壓力。

  (2)劉某的需要

  1)基本生存條件的保障需要:

  ①劉某需要能維持他基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入或最低生活保障救助。

 ?、趧⒛承枰S持基本生活所需的住房條件。

 ?、蹌⒛承枰S持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇。

  2)教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要。劉某需要通過自身能力來維持其基本生存條件,所以,對(duì)其教育、就業(yè)權(quán)益的保障就顯得尤為重要。

  3)再社會(huì)化的服務(wù)需要。劉某需要接受社會(huì)工作者在思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正、信息咨詢、就業(yè)培訓(xùn)、生活照顧以及社會(huì)環(huán)境改善等方面提供的服務(wù),使他消除犯罪心理結(jié)構(gòu),修正行為模式,從而能適應(yīng)社會(huì)生活。

  2.社會(huì)工作者在與劉某建立專業(yè)關(guān)系時(shí)需要運(yùn)用的專業(yè)技巧有:

  (1)同感。社會(huì)工作者應(yīng)通過閱讀劉某的資料或與其接觸,設(shè)身處地地感受劉某所面臨的困難,增進(jìn)對(duì)劉某的認(rèn)識(shí)和理解。

  (2)誠懇。要求社會(huì)工作者在專業(yè)關(guān)系中始終保持誠懇的、開放的、真實(shí)的態(tài)度。

  (3)溫暖與尊重。要求社會(huì)工作者要關(guān)心、關(guān)注劉某的一切,并能夠向劉某傳達(dá)這種情感,使劉某感覺到被尊重和被關(guān)心著。

  (4)積極主動(dòng)。社會(huì)工作者需要采取積極主動(dòng)的態(tài)度,表明對(duì)劉某的關(guān)心,希望他盡快融入社會(huì),更好地生活下去。

  3.符合矯正社會(huì)工作價(jià)值倫理的有:a、b、c、e。

  2013年社會(huì)工作者(中級(jí))實(shí)務(wù)練習(xí)題

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  2013社工考試中級(jí)實(shí)務(wù)模擬沖刺試題(七)

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  第四題

  1.胡大爺面臨的困境主要有:

  (1)老伴沒有工作,僅靠胡大爺一個(gè)人的退休金生活,生活非常拮據(jù)。

  (2)唯一的兒子在國外工作,不能在身邊照顧他們。

  (3)心情沮喪,社會(huì)交往缺失,缺乏宣泄渠道,需要情緒疏導(dǎo)。

  (4)對(duì)生活失去希望,不做康復(fù)治療,身體恢復(fù)較慢。

  (5)因?yàn)橹酗L(fēng)導(dǎo)致行動(dòng)不便,因而情緒不穩(wěn)定,甚至?xí)蛄R老伴。

  2.老年人的需要主要有:

  (1)健康維護(hù)。老年期是疾病多發(fā)期,健康維護(hù)是老年人最為關(guān)注和渴望滿足的需要。老年人需要建立健康的生活方式,獲得適宜的生活照顧,并得到康復(fù)服務(wù)。

  (2)經(jīng)濟(jì)保障。在傳統(tǒng)社會(huì)中,老年人依靠子女提供經(jīng)濟(jì)供養(yǎng),老年人基本沒有后顧之憂?,F(xiàn)代社會(huì)中,在延期支付的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度安排下,老年人關(guān)心的是:有沒有資格領(lǐng)取養(yǎng)老金?能不能按時(shí)足額領(lǐng)到養(yǎng)老金?領(lǐng)到的養(yǎng)老金夠不夠維持基本生活所需?老人需要通過領(lǐng)取退休金、養(yǎng)老保險(xiǎn)來獲得經(jīng)濟(jì)方面的保障。

  (3)就業(yè)休閑。許多達(dá)到退休年齡的老年人還有繼續(xù)工作的愿望,因此,重新就業(yè)成為其基本需要;也有許多老年人過去忙于事業(yè)無暇休閑,現(xiàn)在閑下來打算好好享受生活,因此養(yǎng)花、養(yǎng)寵物、學(xué)習(xí)書法繪畫、外出旅游等成為他們新的需要。老年人需要有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的專長(zhǎng),也需要提供機(jī)會(huì)發(fā)展自己的興趣。

  (4)社會(huì)參與。老年人有老年人的意愿需要表達(dá),有老年人的利益需要維護(hù),有老年人的作用需要發(fā)揮,因此,社會(huì)參與是老年人的重要需求。老年人需要多方面參與社會(huì)生活,需要深度參與社會(huì)生活,而不是象征性地參與或簡(jiǎn)單地、被動(dòng)地參加活動(dòng)。

  (5)婚姻家庭。幸福美滿的家庭生活是所有人追求的目標(biāo)。老年人也有維持和向往美好婚姻家庭生活的權(quán)利。伴侶和家庭支持系統(tǒng)對(duì)于老年人尤其具有重大意義。

  (6)居家安全。家居條件的改善、居住環(huán)境的安全,都是老年人所關(guān)注的。

  (7)后事安排。老年是人生最后一個(gè)歷程和階段,因此,許多老年人十分關(guān)心自己的身后事宜,包括子女的生活、財(cái)產(chǎn)的處置、墓地的購置、后事的操辦等。

  (8)一條龍照顧。伴隨老化過程,老年人在各階段會(huì)有不同的照顧需要,可能需要接受居家養(yǎng)老、社區(qū)照顧等不同類型的服務(wù),需要不同類型的照顧之間有良好的整合與過渡。

  2013年社會(huì)工作者(中級(jí))實(shí)務(wù)練習(xí)題

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  第五題

  1.問題的陳述與分析

  由于留守兒童多由祖輩照顧,父母監(jiān)護(hù)角色的缺失,對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響,“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。案例中的小雷就屬于隔代教養(yǎng)。留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù),極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常等現(xiàn)象。所以留守兒童在以下幾個(gè)方面的需要可能無法得到:

  (1)愛與管教的需要。留守兒童教育為隔代教育的產(chǎn)生往往是由于年輕的父母需要更多的時(shí)間和精力投入到工作中,因此對(duì)孩子的關(guān)愛和照顧、管教的時(shí)間會(huì)大大減少。但是,對(duì)兒童而言,建立對(duì)父母的依戀能促進(jìn)兒童心理、智力的發(fā)展和社會(huì)化。

  (2)交際和游戲的需要。留守兒童家中一般是以孩子為中心,對(duì)孩子的保護(hù)非常好。但是兒童的成長(zhǎng)不僅需要家庭的保護(hù),而且還需要與同伴合作,需要競(jìng)爭(zhēng)成長(zhǎng)。同時(shí),游戲在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過程中都有積極的影響,而年老的爺爺奶奶不能滿足。

  (3)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的需要。留守兒童的生活條件極差,并且學(xué)習(xí)環(huán)境不好。由于長(zhǎng)期和年老的爺爺奶奶生活在一起,而相當(dāng)一部分老人不具備輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力,并且鄉(xiāng)鎮(zhèn)很少有家教,無法尋求幫助,因此,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)也是留守兒童迫切的需要。

  2.方案設(shè)計(jì)

  (1)方案目標(biāo)提高留守兒童的自身能力,使留守兒童健康成長(zhǎng)。

  (2)實(shí)施策略

  1)開展親子教育培訓(xùn),對(duì)爺爺奶奶進(jìn)行親子教育培訓(xùn)。

  2)充分利用學(xué)校資源,定期開展兒童聯(lián)誼、游戲等活動(dòng)。

  3)挖掘志愿者,為留守兒童提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)。

  4)定期開展外出務(wù)工父母的聯(lián)誼活動(dòng),交流自己對(duì)留守孩子的教育經(jīng)驗(yàn)。

  5)定期開展外出務(wù)工父母探望留守兒童的活動(dòng)。

  6)組建模擬照顧家庭等。

  (3)方案執(zhí)行

  整合資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理留守兒童危機(jī)等。

  (4)方案評(píng)估

  包括評(píng)估方案的執(zhí)行情況、家庭成員對(duì)各項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目的滿意度、兒童對(duì)于相關(guān)活動(dòng)的滿意度,以及介入效果評(píng)估。

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