09年助理社會(huì)工作師考試案例分析模擬題(一)
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案例1
小亮今年讀小學(xué)三年級(jí),父母一年前因?yàn)楦星槠屏讯x婚,小亮被判給母親撫養(yǎng)。母親將所有的希望寄托在小亮身上,所以對(duì)小亮的管教非常嚴(yán)厲,小亮稍微做錯(cuò)一點(diǎn)事情,張女士就對(duì)其嚴(yán)加斥責(zé),漸漸地,對(duì)小亮的打罵成為家常便飯。最近,因?yàn)閱挝恍б娌缓?,張女士面臨下崗的威脅,而小亮的父親則因?yàn)榻?jīng)商失敗,開始拖延支付撫養(yǎng)費(fèi)用。學(xué)校班主任老師發(fā)現(xiàn)小亮在學(xué)校里也開始對(duì)同班同學(xué)使用暴力對(duì)待同班小朋友,并且經(jīng)常撒謊、不交作業(yè)。作為學(xué)校的社會(huì)工作者,班主任要求你為小亮提供服務(wù)。
問題
1.結(jié)合案例說明兒童的需要有哪些?
2.在上述案例中,小亮主要面臨的困境有哪些?
3.針對(duì)小亮目前的困境,社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略?
答題要點(diǎn)
1.兒童作為人生中的一個(gè)特殊階段,有著多維的需要,具體闡述如下:
?、?獲得基本生活照顧和健康的需要。家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)滿足小亮在成長過程中基本生活和養(yǎng)育方面的需要。
⑵ 獲得良好家庭生活的需要。家庭要給小亮提供良好的親子關(guān)系和適當(dāng)?shù)墓芙汰h(huán)境。
?、?滿足學(xué)習(xí)的需要。小亮受教育的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄S護(hù)。
?、?滿足娛樂與休閑的需要。小亮文化娛樂的基本需要應(yīng)當(dāng)被加經(jīng)考慮。
⑸ 擁有社會(huì)生活能力的需要。家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)培育小亮具有人際交往、生活技能、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)正確的價(jià)值觀等多種能力。
?、?獲得良好心理發(fā)展的需要。家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)協(xié)助小亮建立自我認(rèn)同,增進(jìn)自我成長,促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。
⑺ 免于被剝削傷害的需要。小亮的人身安全、個(gè)人權(quán)益應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)。
2.本案例中,小亮主要面臨的困境可以從共個(gè)體與環(huán)境(家庭、學(xué)校)方面加以分析:
⑴ 如何改善小亮的自卑、焦慮、暴躁等不良情緒;
?、?如何改善離異家庭中小亮與母親的關(guān)系,改善母親對(duì)他的嚴(yán)格管教與打罵的情況;
?、?如何改善家庭拮據(jù)的經(jīng)濟(jì)狀況;
⑷ 如何修正小亮在校的不良學(xué)習(xí)行為,以及使用暴力對(duì)待同學(xué)的行為。
3.社會(huì)工作者的介入策略:
⑴ 社會(huì)工作者對(duì)小亮的情緒進(jìn)行疏導(dǎo),幫助小亮理解母親對(duì)他的良苦用心,增強(qiáng)小亮的自我認(rèn)同感和自信心;
?、?社會(huì)工作者對(duì)小亮的在校行為進(jìn)行修正,幫助他改正撒謊、不交作業(yè)的行為,并且改善其與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)用暴力解決問題的行為;
?、?社會(huì)工作者與小亮的母親進(jìn)行溝通,教導(dǎo)其家庭養(yǎng)育技能,旨在能夠讓小亮的母親認(rèn)識(shí)到打罵的管教方式對(duì)小亮造成的身心危害,改正其打罵兒子的管教方式,緩解母子之間的緊張關(guān)系;
?、?社會(huì)工作者與小亮的老師進(jìn)行溝通,為他的不良行為能夠得以修正爭取老師的理解和幫助;
?、?通過合理途徑為小亮爭取父親的撫養(yǎng)費(fèi)用,并且鼓勵(lì)協(xié)助小亮母親找到一份工作。
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