兒童福利院的特教老師、民政院校的專業(yè)課教師:考取社會(huì)工作師證書,傳遞自信自強(qiáng)力量
中國社會(huì)報(bào)近日發(fā)布題為《啟智潤心 以文化人》的文章,兒童福利院的特教老師、民政院校的專業(yè)課教師,他們愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取,以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心在各自的崗位上踐行教育家精神,把自信自強(qiáng)的力量傳遞給學(xué)生。江西省民政學(xué)校老師考取了中級(jí)社會(huì)工作師證書,當(dāng)選了江西省“新時(shí)代學(xué)生心中好老師”。
以上資訊正文如下:
在民政領(lǐng)域,有這樣一群為人師者——他們是兒童福利院的特教老師、民政院校的專業(yè)課教師,他們愛崗敬業(yè)、開拓進(jìn)取,以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心在各自的崗位上踐行教育家精神,把自信自強(qiáng)的力量傳遞給學(xué)生。在第40個(gè)教師節(jié)到來之際,讓我們一起來聽聽他們的故事。
以愛之名,守護(hù)成長
從9月開始,每天放學(xué)之后,陜西省寶雞市兒童福利院的迪貝幼兒園里反而更熱鬧了。原來,園長蒲瑩瑩要帶著孩子們?yōu)檠葜v比賽進(jìn)行排練,孩子們一絲不茍地完成著節(jié)目的動(dòng)作、表情和對(duì)話,最后所有在園外讀小學(xué)的孩子們穿著校服、戴著紅領(lǐng)巾、背上書包,上臺(tái)和蒲瑩瑩一起表演手勢(shì)舞《童心向黨》。
2019年,蒲瑩瑩辭去之前幼兒園老師的工作,考入寶雞市兒童福利院,成為一名特教老師。半年后,市兒童福利院組建迪貝幼兒園,蒲瑩瑩忙碌起來,培訓(xùn)老師、評(píng)估兒童、規(guī)劃園區(qū)、購買教材、制定教學(xué)計(jì)劃……一切都為了讓院里的孩子能享受到與外面同樣的幼兒教育。
崗位的轉(zhuǎn)變,讓蒲瑩瑩感受到了工作內(nèi)容的變化。她告訴記者,福利院里患腦癱和唐氏綜合征的孩子比較多,上課的時(shí)候經(jīng)常有孩子大小便失禁,需要老師馬上幫助清理;有的孩子因控制不住情緒而哭鬧,需要老師立即抱起來安慰。“一崗多責(zé)的定位要求我們?cè)诓煌巧g迅速轉(zhuǎn)換。”蒲瑩瑩說。
為了更好地和小朋友溝通,蒲瑩瑩積極參加單位組織的各種培訓(xùn),還自學(xué)了手語。“去年,市特教學(xué)校給了院里兩個(gè)跟班培訓(xùn)的名額,這也是院里的老師第一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)特殊教育方法,收獲非常大。”蒲瑩瑩說,市特教學(xué)校里多是視障和聽障孩子,福利院的孩子則多為智力殘疾,雖然服務(wù)對(duì)象不同,但很多教學(xué)方法值得借鑒。
比如,為了讓福利院的孩子認(rèn)識(shí)水果,特教老師會(huì)依次拿出三種水果,讓孩子們聽發(fā)音、摸外形、嘗味道,但教了很多次后,有些孩子還是記不住。這次參加培訓(xùn)時(shí),蒲瑩瑩發(fā)現(xiàn),市特教學(xué)校的老師一天只教一樣水果,發(fā)音時(shí)不僅讓孩子摸老師的脖子感受聲帶的振動(dòng),還會(huì)用手矯正孩子的口型,加深孩子的記憶。“回來后我試了一下,這種方法對(duì)有的孩子效果很好。”蒲瑩瑩說。
在蒲瑩瑩的耐心和愛心呵護(hù)下,幼兒園的孩子進(jìn)步明顯:涵涵患有腦癱,以前不愛說話,現(xiàn)在愛撒嬌了;小億去年和其他三個(gè)孩子去普通小學(xué)讀書,院里專門成立了幼小銜接班幫助他們提升,現(xiàn)在小億因?yàn)樽謱懙煤?,總被老師表揚(yáng)……蒲瑩瑩表示:“每一點(diǎn)微小的進(jìn)步都讓我驚喜,那種幸福感是無可比擬的。”
這些年,在兒童福利院的工作,讓蒲瑩瑩對(duì)“雖非親骨肉,依然父母心”這句話有了更深刻的領(lǐng)悟。“我兒子比小億大1歲,上小學(xué)前,我經(jīng)常帶他倆出去玩。前不久,兩人還約著看了場(chǎng)電影。”蒲瑩瑩為小哥倆的友情開心,“我兒子經(jīng)常讓我給小億帶東西,生怕我把東西給別人,還讓我拍照給他看。”
每年教師節(jié),蒲瑩瑩都會(huì)收到孩子們的禮物,大部分是孩子們畫的畫、做的賀卡,紙上一句“小姐姐,愛你”經(jīng)常能讓她感動(dòng)得流淚。蒲瑩瑩覺得,特教老師的工作讓她對(duì)教書育人有了更深的理解,她希望通過自己的努力,幫更多孩子早日融入社會(huì)。
以用為本,激發(fā)熱情
近年來,在江西省民政學(xué)校師從李瑊妮老師、就讀老年人服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生,全都獲得了教育部1+X老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書,就業(yè)率接近100%,不少學(xué)生還在國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)職業(yè)技能競賽中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng),成長為養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的骨干或管理者。
李瑊妮在剛?cè)肼殨r(shí)發(fā)現(xiàn),中職學(xué)生的中考成績普遍不理想,而且專業(yè)大部分是家人給選的。為此,每逢新生入學(xué),李瑊妮都會(huì)告訴他們“養(yǎng)老服務(wù)是朝陽產(chǎn)業(yè)”,幫學(xué)生明確發(fā)展方向、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。
在開學(xué)第一課上,李瑊妮還會(huì)給學(xué)生們播放優(yōu)秀畢業(yè)生寄語,并邀請(qǐng)部分優(yōu)秀畢業(yè)生向低年級(jí)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲和感悟。“他們年齡相近、經(jīng)歷相似,他們的分享比我們的話更有激勵(lì)作用。”李瑊妮說。
在李瑊妮看來,教育是個(gè)潛移默化的過程,就像“一朵云推動(dòng)另一朵云”。在這個(gè)過程中,老師要不斷提升自己的專業(yè)技能和人格魅力,用心用情對(duì)待學(xué)生,給予學(xué)生更多啟發(fā)。通過開展調(diào)研、編寫教材、發(fā)表文章、指導(dǎo)參賽選手、領(lǐng)辦大師工作室等方式,李瑊妮不斷提升學(xué)識(shí)和專業(yè)技能。她不僅考取了中級(jí)社會(huì)工作師證書,還在江西省“振興杯”康養(yǎng)服務(wù)行業(yè)職業(yè)技能競賽中獲得老年人能力評(píng)估師職工組一等獎(jiǎng),當(dāng)選了江西省“新時(shí)代學(xué)生心中好老師”。
在工作中,李瑊妮努力上好每一堂課,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)養(yǎng)老護(hù)理職業(yè),并帶他們到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和社區(qū)參加志愿服務(wù),讓學(xué)生們了解老人的需求,體會(huì)從事為老服務(wù)工作的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
李瑊妮說:“我經(jīng)常和學(xué)生們說,雖然他們中考失利,但只要不懈努力,讀中職同樣擁有廣闊的職業(yè)前景。”
“由于省民政學(xué)校承擔(dān)著參與地方標(biāo)準(zhǔn)制定、在職培訓(xùn)等任務(wù),我跟養(yǎng)老護(hù)理一線的從業(yè)人員保持著緊密聯(lián)系,使我的日常教學(xué)工作更有針對(duì)性。”李瑊妮說。
中職生正值青春期,一些學(xué)生特立獨(dú)行,但李瑊妮通過深入觀察發(fā)現(xiàn),他們大多有責(zé)任感,且動(dòng)手能力較強(qiáng)。于是,她通過明確目標(biāo)、注重鼓勵(lì)等方式,培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生們?cè)谡n上模擬養(yǎng)老護(hù)理場(chǎng)景,在寓教于樂中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。
“和高職學(xué)生同場(chǎng)競技讓我們感到壓力很大,但李老師的鼓勵(lì)讓我們有了信心!”9月初,一名在省級(jí)職業(yè)技能大賽中獲得優(yōu)異成績的畢業(yè)生回學(xué)校看望李瑊妮,看著學(xué)生朝氣蓬勃的樣子,李瑊妮感到欣慰和自豪。
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