2018中級(jí)社會(huì)工作者工作實(shí)務(wù)習(xí)題(3)
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【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“2018中級(jí)社會(huì)工作者工作實(shí)務(wù)習(xí)題(3)”的新聞，為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的相關(guān)考試動(dòng)態(tài)，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)?？忌寄茼樌ㄟ^考試。2018中級(jí)社會(huì)工作者工作實(shí)務(wù)習(xí)題(3)的具體內(nèi)容如下：
小雨，男，5歲，2歲時(shí)父母因?yàn)殡p方家庭矛盾離異，小雨由母親撫養(yǎng)。小雨從小目睹了雙方家庭爭(zhēng)吵的全過程，雖然父母離異時(shí)小雨很小，但是雙方家庭的互相指責(zé)、父母的爭(zhēng)吵在他幼小的心靈中留下了陰影，所以小雨膽小、內(nèi)向，并且不愛和同齡小朋友玩耍。小雨的母親最近下崗了，生活比較困難。現(xiàn)在，小雨的母親還發(fā)現(xiàn)孩子的反應(yīng)也有些遲鈍。兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)決定讓社會(huì)工作者小趙負(fù)責(zé)此案例。問題：
試運(yùn)用社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論分析此案例，并為社會(huì)工作者小趙設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的工作介入目標(biāo)。
【參考答案】
社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論界定了社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)涉及的三個(gè)系統(tǒng)：微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。本案例中的微觀系統(tǒng)即小雨的個(gè)人系統(tǒng)，包括小雨膽小、內(nèi)向、反應(yīng)遲鈍這些子系統(tǒng);中觀系統(tǒng)是對(duì)小雨有影響的小群體，包括小雨的母親、小雨的朋友;宏觀系統(tǒng)是指比家庭等中觀系統(tǒng)更大的群體和系統(tǒng)，包括小雨所在的幼兒園、所在社區(qū)等。
依據(jù)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的理論框架，社會(huì)工作者小趙可考慮將目標(biāo)焦點(diǎn)設(shè)為：(環(huán)球網(wǎng)校提供中級(jí)社會(huì)工作者工作實(shí)務(wù)習(xí)題)
(1)通過促進(jìn)小雨個(gè)人的成長(zhǎng)，增強(qiáng)他對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和抗逆力。
(2)通過各種方法治愈小雨的心靈傷害，使其消除心理障礙，能夠重新融入群體生活中。
(3)通過聯(lián)動(dòng)各子系統(tǒng)，幫助小雨及其家庭發(fā)掘各方資源，滿足生活需求，營(yíng)造一個(gè)有利于小雨家庭朝更健康方向發(fā)展的外部環(huán)境。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:社會(huì)工作者論壇，將有更多企業(yè)培訓(xùn)師考友與您一起備考。
編輯推薦：
2018年社會(huì)工作者考試時(shí)間預(yù)計(jì):6月16日-17日
2017年社會(huì)工作者考試成績(jī)查詢時(shí)間預(yù)計(jì)
【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生發(fā)布“2018中級(jí)社會(huì)工作者工作實(shí)務(wù)習(xí)題(3)”的新聞，為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的相關(guān)考試動(dòng)態(tài)，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)祝考生都能順利通過考試。2018中級(jí)社會(huì)工作者工作實(shí)務(wù)習(xí)題(3)的具體內(nèi)容如下：
小雨，男，5歲，2歲時(shí)父母因?yàn)殡p方家庭矛盾離異，小雨由母親撫養(yǎng)。小雨從小目睹了雙方家庭爭(zhēng)吵的全過程，雖然父母離異時(shí)小雨很小，但是雙方家庭的互相指責(zé)、父母的爭(zhēng)吵在他幼小的心靈中留下了陰影，所以小雨膽小、內(nèi)向，并且不愛和同齡小朋友玩耍。小雨的母親最近下崗了，生活比較困難?，F(xiàn)在，小雨的母親還發(fā)現(xiàn)孩子的反應(yīng)也有些遲鈍。兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)決定讓社會(huì)工作者小趙負(fù)責(zé)此案例。問題：
試運(yùn)用社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論分析此案例，并為社會(huì)工作者小趙設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的工作介入目標(biāo)。
【參考答案】
社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論界定了社會(huì)工作實(shí)務(wù)活動(dòng)涉及的三個(gè)系統(tǒng)：微觀系統(tǒng)、中觀系統(tǒng)和宏觀系統(tǒng)。本案例中的微觀系統(tǒng)即小雨的個(gè)人系統(tǒng)，包括小雨膽小、內(nèi)向、反應(yīng)遲鈍這些子系統(tǒng);中觀系統(tǒng)是對(duì)小雨有影響的小群體，包括小雨的母親、小雨的朋友;宏觀系統(tǒng)是指比家庭等中觀系統(tǒng)更大的群體和系統(tǒng)，包括小雨所在的幼兒園、所在社區(qū)等。
依據(jù)社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的理論框架，社會(huì)工作者小趙可考慮將目標(biāo)焦點(diǎn)設(shè)為：(環(huán)球網(wǎng)校提供中級(jí)社會(huì)工作者工作實(shí)務(wù)習(xí)題)
(1)通過促進(jìn)小雨個(gè)人的成長(zhǎng)，增強(qiáng)他對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和抗逆力。
(2)通過各種方法治愈小雨的心靈傷害，使其消除心理障礙，能夠重新融入群體生活中。
(3)通過聯(lián)動(dòng)各子系統(tǒng)，幫助小雨及其家庭發(fā)掘各方資源，滿足生活需求，營(yíng)造一個(gè)有利于小雨家庭朝更健康方向發(fā)展的外部環(huán)境。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:社會(huì)工作者論壇，將有更多企業(yè)培訓(xùn)師考友與您一起備考。
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