2017社會(huì)工作者《中級(jí)綜合能力》預(yù)習(xí)卷及答案

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生整理“2017社會(huì)工作者《中級(jí)綜合能力》預(yù)習(xí)卷及答案”的新聞，為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的相關(guān)模擬題，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，預(yù)祝各位都能順利通過考試。2017社會(huì)工作者《中級(jí)綜合能力》預(yù)習(xí)卷及答案的具體內(nèi)容如下：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.社會(huì)工作者李蘭了解到，社區(qū)中有一些在公司職位較高的居民，由于工作中競爭比較激烈，所承受的心理壓力較大，使他們的精神處于亞健康狀態(tài)。李蘭通過心理輔導(dǎo)幫助他們舒緩心理壓力，進(jìn)而使他們正常地投人工作和生活。李蘭所做的工作屬于(

　　)。

　　A.家庭服務(wù)

　　B.心理健康服務(wù)

　　C.社會(huì)救助

　　D.醫(yī)療社會(huì)服務(wù)

　　2.社會(huì)學(xué)家默頓指出，發(fā)揮的正面的、積極的、支持性的作用的是(

　　)。

　　A.潛功能

　　B.負(fù)功能

　　C.正功能

　　D.顯功能

　　3.下列各項(xiàng)中屬于社會(huì)問題的是(

　　)。

　　A.婚姻指導(dǎo)

　　B.老人服務(wù)

　　C.網(wǎng)絡(luò)成癮

　　D.就業(yè)服務(wù)

　　4.下列選項(xiàng)中關(guān)于社會(huì)工作的說法錯(cuò)誤的是(

　　)。

　　A.社會(huì)工作是以幫助有困難、有需要的人為出發(fā)點(diǎn)的

　　B.社會(huì)工作是以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的活動(dòng)

　　C.社會(huì)工作是利他的而非出于利己動(dòng)機(jī)的服務(wù)活動(dòng)

　　D.社會(huì)工作者在提供服務(wù)時(shí)不能收取任何報(bào)酬

　　5.社會(huì)工作者在為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí)，要鼓勵(lì)其在可能的情況下自強(qiáng)自立，克服困難，即“助人自助”。此時(shí)社會(huì)工作者扮演的角色是(

　　)。

　　A.支持者

　　B.倡導(dǎo)者

　　c.服務(wù)提供者

　　D.政策影響人

　　6.西方社會(huì)工作是在慈善救助活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，慈善組織會(huì)社和睦鄰組織運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為社會(huì)工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。社會(huì)工作職業(yè)化進(jìn)程開始的重要標(biāo)志是(

　　)。

　　A.友善訪問員的出現(xiàn)

　　B.社區(qū)環(huán)境維持者的出現(xiàn)

　　C.受薪社會(huì)服務(wù)者的出現(xiàn)

　　D.志愿服務(wù)者的出現(xiàn)

　　7.佟月明今年10歲，迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常逃課，小佟的班主任跟家長商量后也沒想出好辦法，最后向社會(huì)工作者小楠求助，小楠對(duì)小佟進(jìn)行了多談話，并在家長學(xué)校及同學(xué)的幫助下，小佟終于慢慢恢復(fù)了正常，這個(gè)過程體現(xiàn)了社會(huì)工作具有(

　　)的目標(biāo)。

　　A.促進(jìn)發(fā)展

　　B.解救危難

　　C.緩解困難

　　D.恢復(fù)健康

　　8.在社會(huì)工作領(lǐng)域，通過專業(yè)行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的具體事務(wù)目標(biāo)屬于專業(yè)價(jià)值目標(biāo)中的(

　　)。

　　A.任務(wù)目標(biāo)

　　B.具體目標(biāo)

　　C.終極目標(biāo)

　　D.工具性目標(biāo)

　　9.徐靜大學(xué)畢業(yè)后在北京找了份不錯(cuò)的工作，于是把父母接到了身邊，打算好好孝順父母，凡事都依父母，可是有了孩子后，對(duì)父母教育孩子的觀點(diǎn)，徐靜不太認(rèn)同，但是也無法說服父母，慢慢地造成了父女之間的一些隔閡，最后家庭關(guān)系不像原來那般融洽，徐靜的丈夫于是找到社會(huì)工作者尋求幫助。此時(shí)，社會(huì)工作者的正確做法是(

　　)。

　　A.支持徐靜的教育觀點(diǎn)

　　B.支持父母的教育觀點(diǎn)

　　C.給一個(gè)正確教育孩子的建議

　　D.促進(jìn)徐靜與父母溝通交流

　　10.社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)將服務(wù)社會(huì)中有需要的困難人群作為自己的首要任務(wù)，這體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的(

　　)。

　　A.服務(wù)大眾

　　B.注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)

　　C.待人真誠和守信

　　D.強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值

　　11.讓社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)揮最大效率，也有助于提高下屬或員工的滿意度，這是(

　　)的目的。

　　A.分配

　　B.協(xié)調(diào)

　　C.溝通

　　D.授權(quán)

　　12.馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)屬于需求理論中的(

　　)。

　　A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　B.生理需要

　　C.歸屬與愛的需要

　　D.尊重的需要

　　13.小寶由于環(huán)境的刺激，產(chǎn)生了當(dāng)一個(gè)科學(xué)家的愿望，小寶的這種行為屬于(

　　)。

　　A.直接需要

　　B.間接需要

　　C.社會(huì)性需要

　　D.發(fā)展性需要

　　14.楊洋上班最近老是被上司批評(píng)，最近公司又面臨裁員，因?yàn)闆]什么技能，所以擔(dān)心會(huì)被裁掉，越小心翼翼越是容易犯錯(cuò)，情緒特別不好。在最近的一次考試中，兒子的成績有所下降，這讓楊洋非常生氣，還動(dòng)手打了兒子。楊洋的這種偏差行為應(yīng)依據(jù)(

　　)劃分。

　　A.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

　　B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

　　D.個(gè)體主觀體驗(yàn)

　　15.精神分析理論關(guān)注的焦點(diǎn)是(

　　)。

　　A.兒童時(shí)期經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在生活的影響

　　B.成長中的焦慮與困惑

　　C.知識(shí)結(jié)構(gòu)水平

　　D.心理承受能力

　　編輯推薦：

　　2017年社會(huì)工作者考試時(shí)間:6月17日-18日

　　2017年社會(huì)工作者考試報(bào)名時(shí)間

　　歷年考試真題|社會(huì)工作者頻道|交流論壇

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校編輯為考生整理“2017社會(huì)工作者《中級(jí)綜合能力》預(yù)習(xí)卷及答案”的新聞，為考生發(fā)布社會(huì)工作者考試的相關(guān)模擬題，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，預(yù)祝各位都能順利通過考試。2017社會(huì)工作者《中級(jí)綜合能力》預(yù)習(xí)卷及答案的具體內(nèi)容如下：

　　16.寶寶在8個(gè)月左右的時(shí)候就能夠輕松爬行，這屬于人類行為的(

　　)。

　　A.本能行為

　　B.偏差行為

　　C.習(xí)得行為

　　D.正常行為

　　17.在下列非統(tǒng)計(jì)資料中，(

　　)不屬于初級(jí)資料。

　　A.會(huì)議記錄

　　B.目擊證詞

　　C.新聞評(píng)論

　　D.訪談?dòng)涗?/p>

　　18.生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，人所生活的系統(tǒng)可以分為四個(gè)層次，其中兩個(gè)以上的關(guān)聯(lián)情境，并在同一個(gè)間接的外在情境中發(fā)生聯(lián)系的是(

　　)層次。

　　A.微觀系統(tǒng)

　　B.中介系統(tǒng)

　　C.外在系統(tǒng)

　　D.宏觀系統(tǒng)

　　19.增強(qiáng)權(quán)能社會(huì)工作反對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)工作扮演(

　　)的角色。

　　A.教育者

　　B.施恩者

　　C.服務(wù)者

　　D.倡導(dǎo)者

　　20.科爾伯格理論中尋求認(rèn)可定向階段也稱(

　　)。

　　A.遵守法規(guī)和秩序定向階段

　　B.懲罰與服從定向階段

　　C.指引與維護(hù)定向階段

　　D.好孩子定向階段

　　21.索羅門分析的造成無力感的根源不包括(

　　)。

　　A.受壓迫團(tuán)體的自我負(fù).向評(píng)價(jià)

　　B.受壓迫群體與外在環(huán)境互動(dòng)過程中形成的負(fù)面經(jīng)驗(yàn)

　　C.宏觀環(huán)境的障礙使他們難以在社會(huì)中有效行動(dòng)

　　D.社會(huì)環(huán)境中的障礙太多導(dǎo)致問題的產(chǎn)生，且解決太過困難22.小偉從小就是父母之間的“傳聲筒”，因?yàn)楦改傅钠舛疾缓?，?jīng)常會(huì)為一些瑣事而發(fā)生爭吵，吵完后就誰都不理誰，總是小偉在中間為他們兩個(gè)人傳話。這樣的家庭結(jié)構(gòu)是(

　　)。

　　A.糾纏

　　B.聯(lián)合對(duì)抗

　　C.三角纏

　　D.倒三角

　　23.社會(huì)工作者在為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)時(shí)，針對(duì)那些立即需要幫助而社會(huì)工作者無法給予必要幫助的服務(wù)對(duì)象，社會(huì)工作者的正確做法是(

　　)。

　　A.接案

　　B.結(jié)案

　　C.評(píng)估

　　D.轉(zhuǎn)介

　　24.(

　　)通過社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象一對(duì)一的各種活動(dòng)和交流，針對(duì)服務(wù)對(duì)象的具體問題實(shí)施各種必要的幫助活動(dòng)。

　　A.社區(qū)工作

　　B.個(gè)案工作

　　C.小組工作

　　D.社會(huì)工作

　　25.工作壓力、家庭暴力、自我發(fā)展、服務(wù)機(jī)構(gòu)管理等可以成為社會(huì)工作研究的問題，這是從(

　　)角度對(duì)社會(huì)工作研究對(duì)象所作的界定。

　　A.人群

　　B.需要

　　C.視角

　　D.結(jié)果

　　26.小花是個(gè)有自閉癥的孩子，從不與老師和同學(xué)交流，父親對(duì)小花失去了信心，不愿意管她，小花的母親整日以淚洗面，對(duì)小花也無計(jì)可施，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者與小花一家、醫(yī)生、心理治療師、老師以及學(xué)校的社會(huì)工作者，共同商量并制訂服務(wù)計(jì)劃。在這個(gè)過程中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者采取的服務(wù)策略是(

　　)。

　　A.綜合輔導(dǎo)

　　B.專業(yè)合作

　　C.資源分配

　　D.支持鼓勵(lì)

　　27.文光在大學(xué)時(shí)成績優(yōu)異，但是畢業(yè)一年后仍未找到工作，情緒十分低落，甚至對(duì)生活感到絕望，無奈之下，向社區(qū)社會(huì)工作者求助。從危機(jī)介入模式看，此時(shí)文光所經(jīng)歷危機(jī)的發(fā)展階段是( )。

　　A.危機(jī)萌芽期

　　B.危機(jī)爆發(fā)期

　　C.危機(jī)應(yīng)對(duì)期

　　D.危機(jī)解決期

　　28.心理社會(huì)治療模式堅(jiān)持認(rèn)為每個(gè)人都是有價(jià)值的，心理社會(huì)治療模式的目標(biāo)就是幫助服務(wù)對(duì)象發(fā)掘自己的潛在能力，促進(jìn)自身健康地成長，這是心理社會(huì)治療模式(

　　)。

　　A.對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的假設(shè)

　　B.對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)

　　C.對(duì)人的成長發(fā)展的假設(shè)

　　D.對(duì)社會(huì)環(huán)境的假設(shè)

　　29.較晚發(fā)展起來的小組工作模式是(

　　)。.

　　A.社會(huì)目標(biāo)模式

　　B.發(fā)展模式

　　C.互動(dòng)模式

　　D.治療模式

　　30.(

　　)人小組最容易完成任務(wù)。

　　A.3

　　B.5

　　C.8

　　D.25

　　編輯推薦：

　　2017年社會(huì)工作者考試時(shí)間:6月17日-18日

　　2017年社會(huì)工作者考試報(bào)名時(shí)間

　　歷年考試真題|社會(huì)工作者頻道|交流論壇

　　環(huán)球網(wǎng)校友情提示:閱讀完社工論壇與廣大朋友一起交流學(xué)習(xí)，共求進(jìn)步！