2016社會工作者中級《實務(wù)》考前習(xí)題四

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　　題目一

　　高菲，女，35歲，原是某公司的白領(lǐng)，生孩子后做了全職太太。她現(xiàn)有一個5歲的孩子，丈夫收入豐厚，生活無憂。然而高菲并不高興，因為她發(fā)現(xiàn)兒子越來越不聽話，兒子的行為總是與她的愿望相違背。 (環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《實務(wù)》考前習(xí)題四) 她教兒子學(xué)書法，兒子把墨搞得滿地黑色;她教兒子英語，兒子坐不住一刻鐘。她想請丈夫幫忙一起教育兒子，但丈夫回家后總叫累，經(jīng)常倒頭就睡。高菲變得很急躁，動不動就打罵兒子，兒子也與高菲越來越逆反，母子關(guān)系越來越差。不久后，高菲與兒子應(yīng)邀參加了“媽媽與貝貝”小組。

　　問題：1.高菲的主要困境是什么?

　　2.面對“高菲們”的困境，組織“媽媽與貝貝”小組的社會工作者應(yīng)采取什么策略?

　　參考解析：

　　答題要點：

　　1.高菲的困境是：兒子的行為與自己的愿望相違背;丈夫不關(guān)心兒子的教育;從白領(lǐng)到全職太太的角色轉(zhuǎn)換。

　　2.“媽媽與貝貝”工作小組采取的策包括：

　　(1)制訂小組工作目標，建立正常的親子關(guān)系。

　　(2)小組工作成員分別與“高菲們”交流和開展各種小組活動，使媽媽們能正確理解婦女的價值和地位，現(xiàn)實地面對角色轉(zhuǎn)換。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《實務(wù)》考前習(xí)題四)

　　(3)通過與孩子們的溝通及各種小組活動，使每個孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處和愛好。

　　(4)通過小組活動，改變媽媽們對孩子的態(tài)度，從而改變孩子對媽媽的態(tài)度，孩子的行為與自己的愿望變得和諧，建立正常的親子關(guān)系。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《實務(wù)》考前習(xí)題四)

　　(5)邀請爸爸們參加小組活動，在活動中使他們感受到教育孩子需要爸爸參加。

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　　【摘要】2016社會工作者中級《實務(wù)》考前習(xí)題四，2016年社會工作者考試將于6月18日、19日舉行，現(xiàn)在距離考試日期僅剩不到一個月的時間了，在最后的關(guān)鍵階段，環(huán)球網(wǎng)校小編特整理了2016年社會工作者中級《實務(wù)》考前習(xí)題四，供廣大考生練習(xí)之用，希望你抓緊時間，做最后的突破。

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　　題目二

　　假如你是一位社會工作者，你的案主是一位高中二年級的女生，該案主對你很信任，她告訴你因不滿繼母的冷嘲熱諷，打算離家去投奔男友。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《實務(wù)》考前習(xí)題四) 而她的男友是未曾謀面的網(wǎng)友，住在另一個城市。她的父親經(jīng)常酗酒，對她漠不關(guān)心，繼母又待她不好，只有分開居住的母親還關(guān)心她，但她不想影響母親在新家庭的生活，不想讓母親知道她的打算.她的處境確實不佳，主意已定。

　　問題：1.談?wù)勄嗌倌晟鐣ぷ鞯念愋?

　　2.你覺得教育和輔導(dǎo)案主這類青少年要注意哪些問題?

　　3.針對該案主，你應(yīng)采取什么樣的介入策略?

　　參考解析：

　　答題要點：

　　1.青少年的本質(zhì)特征是其發(fā)展性，青少年社會工作的根本目標是激發(fā)青少年自我發(fā)展、自我成長的潛能。由此，青少年社會工作大致可分為三類：

　　(1)針對青少年的生理、心理和社會發(fā)展需要，提供社會資源，協(xié)助其正常發(fā)展而設(shè)計的發(fā)展性青少年社會工作服務(wù)。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《實務(wù)》考前習(xí)題四)

　　(2)針對已經(jīng)發(fā)生問題的青少年的個人、家庭、社區(qū)環(huán)境的不良因素而提供的矯正性青少年社會工作服務(wù)。

　　(3)針對青少年個人及其家庭、學(xué)校、社區(qū)現(xiàn)狀而開展的預(yù)防性青少年社會工作服務(wù)。

　　2.(1)心理敏感和脆弱，情緒化傾向嚴重。這種家庭的孩子往往會因日常的家庭小矛盾而引發(fā)情感上的沖突。如果教育引導(dǎo)不當(dāng)，又缺少家庭的溫暖，一般較抑郁內(nèi)向，個性沉悶。也有一部分因一貫得不到必要的約束，逆反心理和攻擊性較強。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《實務(wù)》考前習(xí)題四)

　　(2)心理疾病產(chǎn)生快、治療周期長。由于父母都受家庭和情感的困擾，很難顧及孩子的心理，又由于大多非親生，關(guān)系也疏遠，而孩子面對種種無法擺脫的矛盾，心理問題也就接踵而至.常常有早齡化和突發(fā)性的特點，而且是多種心理障礙交織在一起，教育起來難度大，治療周期長，需要教育者傾注更多的耐心和愛心。

　　(3)環(huán)境影響大，治療和預(yù)防要雙管齊下。現(xiàn)實社會中人們對家庭重組的一些議論，常常不自覺地傷害孩子的自尊心，給孩子造成很大的壓力。因此，要爭取學(xué)校、社區(qū)的大力支持，在做好診斷治療工作的同時，善于觀察、積極預(yù)防、雙管齊下、順利度過中學(xué)時代這一心理學(xué)上稱為心理面貌尚不穩(wěn)定、可塑性較大的心理成熟前的動蕩不穩(wěn)時期。(環(huán)球網(wǎng)校小編整理2016社會工作者中級《實務(wù)》考前習(xí)題四)

　　3.(1)與案主的父親和母親溝通，讓他們多關(guān)注孩子的成長，增加其責(zé)任感。

　　(2)對案主進行心理疏導(dǎo)，幫助其加強與家庭成員的溝通，融洽家庭關(guān)系。

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