2015年二級人力資源管理師日常練習題(29)
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教材改版:2015年報考熱點問題
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1、( )素質(zhì)測評的目的是了解員工素質(zhì)現(xiàn)狀或查找問題根源。
A、選拔性
B、考核性
C、開發(fā)性
D、診斷性
答案：D
解析：診斷性測評是以了解現(xiàn)狀或查找根源為目的的測評。
2、( )的對象一般具有明顯的數(shù)量關系，量化后的數(shù)據(jù)直接提示了測評對象的實際特征。
A、一次量化
B、二次量化
C、類別量化
D、模糊量化
答案：A
解析：一次量化的對象一般具有明顯的數(shù)量關系，量化后的數(shù)據(jù)直接提示了素質(zhì)測評對象的實際特征，具有實質(zhì)意義，因而也可稱之為實質(zhì)量化。
3、對被測評者的回答或反應不做任何限制的品德測評技術是( )。
A、心理技術
B、FRC技術
C、投射技術
D、問卷技術
答案：C
解析：品德測評法包括FRC品德測評法、問卷法和投射技術。在投射技術中，一般對被測評者的回答或反應不作任何的限制，完全是自由性的反應。
4、對員工的學習能力進行測評，最簡單有效地方式是( )。
A、面試
B、情景測驗
C、智力測驗
D、心理測驗
答案：D
解析：對于學習能力測評，可以有多種方式，如心理測驗、面試、情境測驗等，其中最簡單有效的是心理測驗，具體的應用形式是筆試。
5、( )不是員工素質(zhì)測評結果的分析方法。
A、要素分析法
B、曲線分析法
C、綜合分析法
D、崗位分析法
答案：D
解析：測評結果分析方法有要素分析法、綜合分析法、曲線分析法。
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