助理人力資源管理師考試復(fù)習(xí)要點(三)
27、什么是勞動爭議范圍? $lesson$
勞動爭議范圍是指:
(1)因開除、除名、辭退職工和職工辭職、自動離職發(fā)生的爭議;
(2)因執(zhí)行國家有關(guān)工資、社會保險和福利、培訓(xùn)、勞動保護(hù)的規(guī)定而發(fā)生的爭議;
(3)因履行勞動合同發(fā)生的爭議;轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
(4)國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體與本單位建立勞動合同關(guān)系的職工之間、個體工商戶與幫工、學(xué)徒之間發(fā)生的爭議;
(5)法律法規(guī)規(guī)定的應(yīng)依照《企業(yè)勞動爭議處理條例》處理的其他勞動爭議。
第三章勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)
1、勞動力要素的特點有哪些?
勞動力要素的特點有四:
(1)動力性,亦即主體推動性。沒有主體,就沒有一切。正如斯密所說:“由于勤勞,人類才能得到堪稱 豐富的實際必需品?!?/P>
(2)自我選擇性,即勞動要素作為主,在構(gòu)成勞動力供給與否和勞動力供給的投入數(shù)量與方向上,具有自主決定權(quán)與選擇偏好。但是這種選擇取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育文化水平。
(3)個體差異性,即不同的勞動要素個體,在個人的知識技能條件、勞動力參與率傾向、勞動力供給方向,以及社會勞動崗位對其需求與選擇方面,均有一定的差異。
(4)非經(jīng)濟(jì)性生產(chǎn)要素供給,除了追求“高收入”的經(jīng)濟(jì)利益外,還有非經(jīng)濟(jì)方面的考慮。
2、如何理解勞動者與雇主的對立關(guān)系?如何理解在對立中的平等與不平等關(guān)系?
勞動者與雇主之間的對立關(guān)系,根源在于勞動者向雇主讓渡自己勞動,雇主對勞動者發(fā)放與其勞動相應(yīng)的報酬,雙方都具有自己的權(quán)利與利益。實際上,“對立”關(guān)系既有平等性,也有不平等性。
勞動者與雇主之間存在平等關(guān)系的原因有兩點:其一是勞動者與雇主都是法律面前的完全平等的主體。其二是在雙方的交換中,各自進(jìn)行經(jīng)濟(jì)計算,都要趨利避害(雇主想工資付得少而產(chǎn)量、利潤高,勞動者想工作干得少而工資、福利高),即雙方在這種交換中都想獲取更多的利益,而作為雙方都接受的結(jié)果,就只平等的了。
勞動者與雇主之間存在不平等性關(guān)系的原因有三點:其一是勞動者和雇主共居于同一個社會組織的高低不同層次,因為,在科層制組織中先天就有著下屬與上級之間的 “服從和領(lǐng)導(dǎo)”的關(guān)系。其二是雇主出于“趨利”本性,為了節(jié)約人工成本、為了獲得更高產(chǎn)甚至?xí)ㄟ^非人道的、乃至非法的手段進(jìn)行管理,這更加劇了雙方的對立,甚至?xí)鸺痹\、沖突,導(dǎo)致斗爭。其三是由于勞動者與雇主在市場上的稀缺程度不同,這種市場環(huán)境也影響到他們在組織中的地位。就一般情況而言,勞動者是過剩的,雇主是稀缺的,因而求職者和已經(jīng)就業(yè)的工處于不利的地位。但是,在勞動者具有較高的技能、經(jīng)驗因而成為稀缺性資源的情況下,勞動者可能處于有利的地位。
3、如何理解勞動者與雇主的共存關(guān)系?
勞動者與雇方之間又有著共存的關(guān)系。因為,勞動關(guān)系的雙方是同時存在的,沒有勞動者,企業(yè)就不能進(jìn)行生產(chǎn),不能獲取利潤;沒有雇主,勞動者就不能獲得工作崗位,沒有工資收入。只有雙方處于“從業(yè)??雇用”的統(tǒng)一體中,才能保證經(jīng)濟(jì)活動的運行。這種經(jīng)濟(jì)活動使雙方都得到利益,即成為社會中得到利益的共同體。缺少勞動者或雇主某一方的合作,不僅對方會受到損失,自己也無法取得利益。實際上,共存關(guān)系就是互利關(guān)系。
勞動者與雇主雙方合作,致力于提高經(jīng)濟(jì)效益,這種“共存”的局面就可以帶來“共榮”的成效,即只有在效益增長的情況下,企業(yè)才能增加利潤,勞動者才能多得工資。正因為如此,雇主就開始自學(xué)地為搞好雙方的關(guān)系、提高勞動者的積極性和生產(chǎn)效率而努力。
4、人力資源的含義是什么?
人力資源是指一定時間、地點范圍內(nèi)人口總體所具有的勞動能力的總和,也被稱為“勞動力資源”或者“勞動資源”。在現(xiàn)行的國民經(jīng)濟(jì)和社會統(tǒng)計中,“人力資源”作為一種勞動力供給實體、作為一個統(tǒng)計對象,是指以國家或地區(qū)為范圍的具有勞動能力的人口數(shù)量。
5、什么是微觀勞動力供給?轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com
微觀勞動力供給即發(fā)生在個人身上的勞動力供給。從經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來看,它取決于經(jīng)濟(jì)單位(社會、地區(qū)、部門、用人單位)的工資水平。
6、影響宏觀勞動力供給的因素有哪些?
影響宏觀勞動力供給的因素包括數(shù)量因素和質(zhì)量因素兩個方面。
▲ 數(shù)量因素有:
(1)人口因素;
(2)勞動參與率;
(3)勞動時間。
▲ 質(zhì)量因素有:
(1)遺傳、其他先天和自然生長因素;
(2)教育因素;
(3)人力投資數(shù)量;
(4)人力投資的動力;
(5)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)體制;
(6)社會文化與觀念因素。
7、什么是人力投資的動力?
人力投資的動力,從個人角度看,取決于自身投資所付出的成本與取得的收益二者的比例。
8、勞動力需求的性質(zhì)是什么?
勞動力需求是由社會消費所引起的,是一種派生性需求,也稱為“引致需求”。
9、在勞動力供求關(guān)系中,如何理解供過于求類型?
供過于求類型,即勞動力的供給數(shù)量大于社會對需求數(shù)量。這種類型表現(xiàn)為社會的就業(yè)不足,存在著相當(dāng)數(shù)量的失業(yè)人員或求業(yè)人員。這是對社會勞動力的閑置浪費。造成勞動力供過于求的原因,可能是由于資本缺乏、物質(zhì)資源的供給數(shù)量不足,可能是由于人口和勞動力數(shù)量過多、增長過快,可能是由于生產(chǎn)停滯或者下降,與可能是由于技術(shù)進(jìn)步,集約而排斥已尼吸納了的勞動力??傊?,造成勞動力供過于求現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的,解決方法也是多方面的。此外,它還不明顯地存在于“在職失業(yè)”“停滯性失業(yè)”“潛在失業(yè)”等狀態(tài)下。
10、勞動力供求平衡的標(biāo)志是什么?
勞動力供求基本平衡的標(biāo)志是:要求就業(yè)的人絕大部分都能夠得到就業(yè)崗位,不存在長期的大量缺乏 人力的部門、行業(yè)。少量勞動力處于短期失業(yè)狀態(tài),是經(jīng)濟(jì)正常運行條件下不可避免的,這種現(xiàn)象的存在不能認(rèn)為是對供求平衡狀態(tài)的打破,而是供求實現(xiàn)結(jié)合過程所要付出的代價。
11、什么是勞動力總量過剩?其形成的狀態(tài)有哪些?
總量過剩是勞動力供給數(shù)量的總額大于需求數(shù)量的總額,這是一般意義上的勞動力供過于求。
勞動力總量過剩形成下列不同的狀態(tài):
(1)正常就業(yè);
(2)顯在的公開性失業(yè);
(3)不充分就業(yè);
(4)潛在性失業(yè);
(5)隱蔽性失業(yè)。
12、造成勞動力結(jié)構(gòu)過剩的原因有哪些?
造成勞動力結(jié)構(gòu)過剩有以下四方面原因:
(1)某種教育發(fā)展過頭,生產(chǎn)出的勞動力品種(專業(yè)類別和等級)不是社會所需要的;
(2)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動造成對勞動要素需求結(jié)構(gòu)的改變,在夕陽產(chǎn)業(yè)中不免出現(xiàn)勞動者過剩;
(3)個人擇業(yè)行為過分,“高不成低不就”;
(4)人口老化、勞動力老化、知識更新,造成一部分勞動力退化和廢棄。
13、什么是就業(yè)?其標(biāo)準(zhǔn)有哪些?
就業(yè)是勞動力與生產(chǎn)資料的結(jié)合,是社會求業(yè)人員走上工作崗位的過程與狀態(tài)。
國際勞工組織認(rèn)為,凡在規(guī)定年齡內(nèi)屬于下列情況者,均屬于就業(yè)者:
(1)在規(guī)定期間內(nèi),正在從事有報酬或有收入的職業(yè)的人;
(2)有固定職業(yè),但因疾病、事故、休假、勞動爭議、曠工,或因氣候不良、機(jī)器設(shè)備故障等原因暫停工的人;
(3)雇主或獨立經(jīng)營人員,以及協(xié)助他們工作的家庭成員,其勞動時間超過正規(guī)工作時間的1/3以上者。
14、什么是總量性失業(yè)?其有哪些表現(xiàn)?
▲ 總量性失業(yè),指勞動力供給數(shù)量大于社會對它的需求數(shù)量,即處于供過于求狀態(tài)的失業(yè)。它也可以稱為“需求不足性失業(yè)”??偭啃允I(yè)的直接表現(xiàn)是大量求職人員找不到工作,一些已就業(yè)的人員被辭退;其間接表現(xiàn)則是就業(yè)人員過剩、人浮于事、開工不足、在職失業(yè)等。
▲ 當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于長期停滯和危機(jī)狀態(tài)時,勞動力總量需求不足總量可能逐漸加劇,從而失業(yè)人數(shù)逐步擴(kuò)大。當(dāng)經(jīng)濟(jì)周期波動明顯,勞動力需求時漲時落,造成失業(yè)率上下周期性變動時,這種失業(yè)可以稱為“周期性失業(yè)”。
▲ 總量性失業(yè)與宏觀經(jīng)濟(jì)運行的景氣程度不高有一定聯(lián)系,因此,要立足于解決宏觀經(jīng)濟(jì)總體的問題。具體來說,從根本上擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)需求以增加派生的勞動需求,并進(jìn)而解決一系列的具體問題,以開拓就業(yè)渠道,擴(kuò)大勞動密集型經(jīng)濟(jì),消除不合理的供給,調(diào)動社會創(chuàng)業(yè)機(jī)制,緩解這一問題。
15、什么是結(jié)構(gòu)性失業(yè)?其有哪些表現(xiàn)?
結(jié)構(gòu)性失業(yè),是在勞動力供求總量平衡的條件下,由于勞動力的供給與社會對它的需求之間結(jié)構(gòu)不對 應(yīng)、不統(tǒng)一所造成的失業(yè)。在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中,結(jié)構(gòu)性失業(yè)是失業(yè)中極其常見的現(xiàn)象,它表現(xiàn)為“有的人沒事干,有的事沒人干”。出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題的主要原因有兩種:一是求業(yè)人員不具備從事社會有需求的職業(yè)崗位的能力;二是求業(yè)人員對某項職業(yè)評價不高,不愿意從事該類工作。例如,在發(fā)達(dá)國家,一些新興的高科技行業(yè),如航天、生物工程、軟件產(chǎn)業(yè)缺乏大批老師、工程師、同時勞動力市場上又存在大批無技能人員或雖然有技術(shù)但卻非航天、生物工程、軟件等行業(yè)需要的專門人才。又如,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的工人大量失業(yè),同時社會上一些較差的工作卻無人去不由大批外國的移民工人甚至非法移民者填補(bǔ)空缺。
16、勞動力市場的含義有哪些?
“勞動力市場”有大小不同的三種含義。
(1)勞動力市場是經(jīng)濟(jì)要素配置場所。
(2)勞動力市場是經(jīng)濟(jì)交換關(guān)系。
(3)勞動力市場是一種經(jīng)濟(jì)運行體制。
17、什么是勞動力市場規(guī)則?
勞動力市場規(guī)則,可以概括為“公平”“等價”與“合法”。公平規(guī)則,即勞動力市場上要公平競爭, 反對壟斷、欺詐、歧視等不正當(dāng)競爭行為。等價規(guī)則,即供求雙方要等價交換,勞動者獲得公平的工資,雇主獲得能生產(chǎn)預(yù)期價值產(chǎn)品的人力資源。合法規(guī)則,即人力資源的交換要符合勞動法、勞動標(biāo)準(zhǔn)、政府的有關(guān)規(guī)章制度及要求,如最低工資法、禁止童工法、勞動保護(hù)法、并要訂立勞動合同等。
18、勞動力市場的管理應(yīng)具備哪些特征?
勞動力市場的功能,是使用人單位和勞動者能夠自由地進(jìn)行相互選擇,進(jìn)而使雙方都取得效益,達(dá)到人力資源的有效配置。
因此,勞動力市場的管理,應(yīng)具備以下特征:
(1)高效、開放、全方位。
(2)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和分散管理相結(jié)合。
(3)經(jīng)濟(jì)效益與社會效益兼顧。
19、就業(yè)服務(wù)是指什么?
就業(yè)服務(wù)也稱勞動服務(wù)可勞動就業(yè)服務(wù),它是政府專職勞動管理部門對于求業(yè)人員提供的各項幫助和服務(wù)工作的總和。就業(yè)服務(wù)是就業(yè)體制市場化的產(chǎn)物。在市場經(jīng)濟(jì)體制下,企業(yè)和個人都具有擇業(yè)權(quán),這就需要有一定的社會組織作為中介,為雙方服務(wù),使他們的雙向選擇得以實現(xiàn)。
20、就業(yè)服務(wù)體系包含哪些內(nèi)容?
勞動就業(yè)服務(wù)是政府的具體就業(yè)工作,我國從20世紀(jì)80年代開始,在長時期的勞動就業(yè)服務(wù)實踐中,形成一套勞動就業(yè)服務(wù)工作體系。這套體系的主要內(nèi)容包括:進(jìn)行失業(yè)登記;開展職業(yè)介紹;提供就業(yè)訓(xùn)練;組織生產(chǎn)自救;發(fā)放失業(yè)救濟(jì);開展職業(yè)技能鑒定;農(nóng)村進(jìn)城勞動力就業(yè)管理等。
?環(huán)球網(wǎng)校2011年人力資源師考試網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)招生方案
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