2017年11月人力資源管理師三級簡答題:培訓(xùn)與開發(fā)
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【摘要】環(huán)球網(wǎng)校人力資源管理師頻道小編為人力資源管理師學(xué)員整理了“2017年11月人力資源管理師三級簡答題:培訓(xùn)與開發(fā)”，供考生報名之用，詳見下文。
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培訓(xùn)與開發(fā)一、單項選擇題
1.( )旨在對員工培訓(xùn)需求提供一個連續(xù)的反饋。
A.全面性任務(wù)分析模型
B.培訓(xùn)需求循環(huán)評估模型
C.績效差距分析模型(環(huán)球網(wǎng)校提供人力資源管理師三級簡答題)
D.階段評估模型
2.下列對前瞻性培訓(xùn)需求評估模型的說法錯誤的是( )。
A.該模型以未來需求為基點
B.該模型能充分考慮企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的有效結(jié)合，為組織與個人發(fā)展準(zhǔn)備一個結(jié)合點
C.該模型適用于未來需要中層管理與技術(shù)人才的企業(yè)
D.使用該模型，企業(yè)存在與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)相脫節(jié)的風(fēng)險
3.三維培訓(xùn)需求分析模型中可以區(qū)分出( )個象限。
A.3
B.6
C.8
D.9
4.培訓(xùn)項目規(guī)劃的內(nèi)容不包括( )。
A.培訓(xùn)項目的確定
B.培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)
C.任務(wù)分析
D.培訓(xùn)成本的預(yù)算
5.在制定培訓(xùn)規(guī)劃時，通常排序依賴于對需求分析、( )的檢查和分析。
A.任務(wù)說明的結(jié)果
B.績效分析的結(jié)果
C.工作說明的結(jié)果
D.工作分析的結(jié)果(環(huán)球網(wǎng)校提供人力資源管理師三級簡答題)
6.培訓(xùn)項目材料不包括( )。
A.課程描述
B.課程的具體計劃
C.拓展訓(xùn)練
D.小組活動設(shè)計與說明
7.一般員工培訓(xùn)過程中每( )分鐘就要換一種培訓(xùn)方式。
A.10
B.12
C.15
D.20
8.下列對評估有效性的說法錯誤的是( )。
A.對組織而言，培訓(xùn)有效性意味著組織利潤的增加、成本的下降、市場占有率的擴大
B.對個人而言，培訓(xùn)有效性指的是專業(yè)素質(zhì)的提升、知識的增長和技能的提高
C.培訓(xùn)有效性評估應(yīng)該始于培訓(xùn)需求
D.培訓(xùn)評估既是對整個培訓(xùn)活動實施成效的評價與總結(jié)，同時評估結(jié)果又為以后培訓(xùn)活動的培訓(xùn)需求提供了重要信息
9.培訓(xùn)成果的類型不包括( )。
A.技能成果
B.情感成果
C.個人發(fā)展
D.投資凈收益
10.在培訓(xùn)效果評價的過程中，( )用來評估受訓(xùn)者的技術(shù)和運動技能水平及其行為。
A.技能成果
B.情感成果
C.績效成果
D.投資回報率
11.下列對泰勒模式的表述錯誤的是( )。
A.泰勒模式的特點是以目標(biāo)為中心，結(jié)構(gòu)緊密，具有計劃性
B.泰勒模式簡單易行
C.泰勒模式主要用于企業(yè)員工評估
D.泰勒模式的缺點之一是沒有對目標(biāo)本身進(jìn)行評估
12.下列不屬于柯克帕特里克四級評估模式中二級評估的是( )。
A.問卷調(diào)查
B.書面測驗
C.操作測驗
D.學(xué)前、學(xué)后比較
13.目標(biāo)導(dǎo)向模型法的評估重點是( )。
A.受訓(xùn)者個人能力和素質(zhì)的提高程度
B.公司的培訓(xùn)需求
C.培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求
D.績效的提高
14.為了保證培訓(xùn)取得預(yù)期的效果，必須對培訓(xùn)進(jìn)行( )監(jiān)控和評估。
A.重點
B.全程
C.針對性
D.參與性
15.監(jiān)控培訓(xùn)的( )，可評估受訓(xùn)者在不同培訓(xùn)階段的提高和進(jìn)步幅度，及時發(fā)現(xiàn)差距并采取補救措施。
A.初始原因
B.中間效果
C.全程計劃
D.最終效益
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培訓(xùn)與開發(fā)一、單項選擇題
1.( )旨在對員工培訓(xùn)需求提供一個連續(xù)的反饋。
A.全面性任務(wù)分析模型
B.培訓(xùn)需求循環(huán)評估模型
C.績效差距分析模型(環(huán)球網(wǎng)校提供人力資源管理師三級簡答題)
D.階段評估模型
2.下列對前瞻性培訓(xùn)需求評估模型的說法錯誤的是( )。
A.該模型以未來需求為基點
B.該模型能充分考慮企業(yè)發(fā)展目標(biāo)與個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的有效結(jié)合，為組織與個人發(fā)展準(zhǔn)備一個結(jié)合點
C.該模型適用于未來需要中層管理與技術(shù)人才的企業(yè)
D.使用該模型，企業(yè)存在與企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)相脫節(jié)的風(fēng)險
3.三維培訓(xùn)需求分析模型中可以區(qū)分出( )個象限。
A.3
B.6
C.8
D.9
4.培訓(xùn)項目規(guī)劃的內(nèi)容不包括( )。
A.培訓(xùn)項目的確定
B.培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)
C.任務(wù)分析
D.培訓(xùn)成本的預(yù)算
5.在制定培訓(xùn)規(guī)劃時，通常排序依賴于對需求分析、( )的檢查和分析。
A.任務(wù)說明的結(jié)果
B.績效分析的結(jié)果
C.工作說明的結(jié)果
D.工作分析的結(jié)果(環(huán)球網(wǎng)校提供人力資源管理師三級簡答題)
6.培訓(xùn)項目材料不包括( )。
A.課程描述
B.課程的具體計劃
C.拓展訓(xùn)練
D.小組活動設(shè)計與說明
7.一般員工培訓(xùn)過程中每( )分鐘就要換一種培訓(xùn)方式。
A.10
B.12
C.15
D.20
8.下列對評估有效性的說法錯誤的是( )。
A.對組織而言，培訓(xùn)有效性意味著組織利潤的增加、成本的下降、市場占有率的擴大
B.對個人而言，培訓(xùn)有效性指的是專業(yè)素質(zhì)的提升、知識的增長和技能的提高
C.培訓(xùn)有效性評估應(yīng)該始于培訓(xùn)需求
D.培訓(xùn)評估既是對整個培訓(xùn)活動實施成效的評價與總結(jié)，同時評估結(jié)果又為以后培訓(xùn)活動的培訓(xùn)需求提供了重要信息
9.培訓(xùn)成果的類型不包括( )。
A.技能成果
B.情感成果
C.個人發(fā)展
D.投資凈收益
10.在培訓(xùn)效果評價的過程中，( )用來評估受訓(xùn)者的技術(shù)和運動技能水平及其行為。
A.技能成果
B.情感成果
C.績效成果
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11.下列對泰勒模式的表述錯誤的是( )。
A.泰勒模式的特點是以目標(biāo)為中心，結(jié)構(gòu)緊密，具有計劃性
B.泰勒模式簡單易行
C.泰勒模式主要用于企業(yè)員工評估
D.泰勒模式的缺點之一是沒有對目標(biāo)本身進(jìn)行評估
12.下列不屬于柯克帕特里克四級評估模式中二級評估的是( )。
A.問卷調(diào)查
B.書面測驗
C.操作測驗
D.學(xué)前、學(xué)后比較
13.目標(biāo)導(dǎo)向模型法的評估重點是( )。
A.受訓(xùn)者個人能力和素質(zhì)的提高程度
B.公司的培訓(xùn)需求
C.培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求
D.績效的提高
14.為了保證培訓(xùn)取得預(yù)期的效果，必須對培訓(xùn)進(jìn)行( )監(jiān)控和評估。
A.重點
B.全程
C.針對性
D.參與性
15.監(jiān)控培訓(xùn)的( )，可評估受訓(xùn)者在不同培訓(xùn)階段的提高和進(jìn)步幅度，及時發(fā)現(xiàn)差距并采取補救措施。
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