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北京市2010年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)真題

更新時(shí)間:2013-01-14 18:17:51 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 北京市2010年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)真題

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2010年北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格認(rèn)定考試

  《教育心理學(xué)》試卷(2010年3月7日)啟用

  一、選擇(每題2分)

  1.1903年_______撰寫(xiě)的《教育心理學(xué)》一書(shū)標(biāo)志著西方教育心理學(xué)體系的確定。

  A.華生

  B.斯金納

  C.桑代克

  D.杜威

  2.了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式,并在頭腦中確立有關(guān)這種活動(dòng)方式的初步映像,這是心智技能形成的_______階段。

  A.原型選定

  B.原型定向

  C.原型操作

  D.原型內(nèi)化

  3.測(cè)驗(yàn)的正確性、準(zhǔn)確性指的是測(cè)驗(yàn)的________。

  A.信度

  B.效度

  C.難度

  D.區(qū)分度

  4.知識(shí)遺忘的過(guò)程________

  A.先慢后快

  B.均衡遞減

  C.先快后慢

  D.逐漸加快

  5.處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于_______。

  A. 水平遷移

  B. 垂直遷移

  C.順向遷移

  D.逆向遷移

  6.在某個(gè)時(shí)期內(nèi),個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感,過(guò)了這時(shí)期,同樣的刺激對(duì)于影響很小或沒(méi)有影響,這個(gè)時(shí)期稱(chēng)為_(kāi)______。

  A.關(guān)鍵期

  B.發(fā)展期

  C.轉(zhuǎn)折期

  D. 潛伏期

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  7.個(gè)體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的直接明顯的后果,這屬于道德的________水平。

  A. 前習(xí)俗

  B.中習(xí)俗

  C. 習(xí)俗

  D.后習(xí)

  8.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)_______。

  A.情景學(xué)習(xí)

  B.接受學(xué)習(xí)

  C.潛伏學(xué)習(xí)

  D.機(jī)械學(xué)習(xí)

  9.目標(biāo)手段相互依賴(lài)?yán)碚撜J(rèn)為,個(gè)人的行為目標(biāo)或手段與他人的行為目標(biāo)或手段之間如果存在相互依賴(lài)關(guān)系,其間就會(huì)發(fā)生相互作用,形成合作,競(jìng)爭(zhēng)和_______三類(lèi)目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

  A.互補(bǔ)

  B.相似

  C.獨(dú)立

  D.吸引

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  四、簡(jiǎn)答(每題6分)

  25.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容

  26.簡(jiǎn)述心理學(xué)發(fā)展的基本特征

  27.簡(jiǎn)述知識(shí)掌握過(guò)程中模像直觀(guān)的優(yōu)點(diǎn)和局限性

  28.簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

  五、論述題(每題10分)

  29.結(jié)合實(shí)際闡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  30.請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說(shuō)明元認(rèn)知策略在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

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  2010年3月8日上半年北京市中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試

  《教育學(xué)》參考答案

  一、選擇題:本大題共10個(gè)小題,每小題2分,共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的,把所選項(xiàng)天災(zāi)相應(yīng)位置。

  1.C 2.B 3.B 4.C 5.B 6.A 7.C 8.A 9.C 10.D

  二、 填空題:本大題共10個(gè)小題,每小題2分,共20分。把答案填寫(xiě)在橫線(xiàn)上。

  11. 最近發(fā)展區(qū) 12. 社會(huì)關(guān)系 13..內(nèi)部語(yǔ)言

  14. 社會(huì)適應(yīng) 15.. 認(rèn)知操作 16..相同要素說(shuō)

  17. 效果和效率 18..形成性評(píng)價(jià) 19.塑造 20. 教學(xué)效能感

  三、 判斷說(shuō)明:本大題共4個(gè)小題,每小題4分,共16分。先判斷正誤,再簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

  21. 所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。

  【錯(cuò)誤】因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。

  22. 操作技能的模仿必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

  【正確】操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。定向是第一個(gè)階段,模仿以及后續(xù)的階段必須在定向的基礎(chǔ)上進(jìn)行,否則有盲目性,制約操作技能學(xué)習(xí)效率。

  23. 直接檢驗(yàn)方式是檢驗(yàn)假設(shè)的唯一方式。

  【錯(cuò)誤】通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)假設(shè)有直接和間接倆種方式。

  24. 價(jià)值扮戲強(qiáng)調(diào)的不是價(jià)值本身。而不強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀(guān)的獲得過(guò)程。

  【錯(cuò)誤】?jī)r(jià)值辨析強(qiáng)調(diào)的不是價(jià)值本身,而是強(qiáng)調(diào)通過(guò)辨析、獲得價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。因?yàn)閮r(jià)值觀(guān)念是人自身的一種內(nèi)在價(jià)值,不一清醒地意識(shí)。為讓其發(fā)揮作用,則需對(duì)其辨析。

  四、 簡(jiǎn)答題:本大題共4小題,每小題6分,共24分。

  25. 簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容。

  (1) 學(xué)與教的要素:列舉學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等。

  (2) 學(xué)習(xí)過(guò)程:列舉出動(dòng)機(jī)階段、選擇階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、作業(yè)階段、反饋階段等。

  (3) 教學(xué)過(guò)程

  (4) 評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

  26. 簡(jiǎn)述心理發(fā)展的基本特征。

  (1) 連續(xù)性與階段性(2) 定向性與順序性(3) 不平衡性(4) 差異性

  27. 簡(jiǎn)述知識(shí)掌握過(guò)程中模像直觀(guān)的優(yōu)點(diǎn)和局限性。

  (1) 模像直觀(guān)是對(duì)事物的模像進(jìn)行直接感知的一種方式。

  優(yōu)點(diǎn):(2) 可以根據(jù)需要,認(rèn)為突出重點(diǎn)與本質(zhì)要素,有利于學(xué)生形成有關(guān)事物的一般表象。

  (3) 可以克服實(shí)物直觀(guān)的某些局限性,擴(kuò)大范圍,提高直觀(guān)效果。

  局限性:(4) 模像不是實(shí)物,通過(guò)模像直觀(guān)獲得的知識(shí)有時(shí)易與實(shí)際事物脫節(jié)

  28. 簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

  (1) 對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)(2) 自知自尊與自我接納(3) 自我控制能力(4) 與人建立親密關(guān)系的能力(5) 人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)(6) 生活熱情與工作高效率

  五、 論述題:本大題共2小題,每題10分,共20分。

  29. 結(jié)合實(shí)際闡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  (1) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

  (2) 根據(jù)作業(yè)難度,恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。

  (3) 充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

  (4) 正確知道結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。

  對(duì)上述個(gè)要點(diǎn)有適當(dāng)解釋或展開(kāi)論述。

  結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明。

  30. 請(qǐng)結(jié)合實(shí)際說(shuō)米高元認(rèn)知策略在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

  (1) 元認(rèn)知是對(duì)自身認(rèn)識(shí)的認(rèn)知,是個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的意識(shí)與控制。元認(rèn)知包含元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)、元認(rèn)知監(jiān)控和調(diào)節(jié)。

  (2) 計(jì)劃策略,結(jié)合實(shí)際說(shuō)明。

  (3) 監(jiān)視策略,結(jié)合實(shí)際說(shuō)明。

  (4) 調(diào)節(jié)策略,結(jié)合實(shí)際說(shuō)明。

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