MEM考研邏輯高頻出錯點匯總，你沒有這種錯誤？
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MEM考研邏輯高頻出錯點：整理邏輯形式有誤
(一)對“至少”、“至多”理解不到位。
例：小王小李至少沒錄取1個/小王小李至多沒錄取1個/小王小李至多錄取1個
尤其是最后一種，至多錄取1個，經(jīng)常會有學(xué)生誤寫成要么小王要么小李，但其實它包含3種情況：王、非李;李、非王;非王、非李。所以正確的是非王或非李。
(二)假言邏輯形式會寫反
“只有，才”為后推前，“如果，那么”為前推后，比如有的題前3句都是“如果，那么”，但最后一句改為“只有，才”，就容易寫錯。
例：有奶油和面粉，才能做蛋糕。為后推前。邏輯形式：蛋糕→奶油且面粉
MEM考研邏輯高頻出錯點：p→q的真值表不能靈活應(yīng)用
對于什么情況下為真，什么情況下為假有時會弄混?；蛘吒鶕?jù)題目沒有判斷出考察的是真值表，從而導(dǎo)致做題無方向。
MEM考研邏輯高頻出錯點：推理知識掌握不牢
(一)對于換位推理里的“所以S都是P、有的S不是P”的換位容易出錯
所有S都是P換位：有的P是S。
有的S不是P換位：有的非P是S。
這兩個是學(xué)生經(jīng)常容易出錯的地方，比如第一個換位誤換成“所有”;第二個誤換成“有的P不是S”。
(二)對于推理方法特別是穆勒五法的定義不了解，導(dǎo)致不能很好地區(qū)分方法。
比如，論證題中由求同法得結(jié)論，有的學(xué)生在削弱時只針對論點，但更契合的是針對論證過程，即針對求同法進行削弱。
此外，對于明確給出句式“越……越”有時也不能準確判斷。
MEM考研邏輯高頻出錯點五：論證題理解不到位
(一)沒有梳理清楚題干的論證結(jié)構(gòu)
有的題目如果梳理清楚了，考察什么知識點自然也就知道了。梳理不清楚，當(dāng)題目讓加強或削弱時就不知道哪個選項是最契合論證的。
(二)加強、削弱題誤選干擾選項。
有的選項看似能夠加強題干，但仔細觀察會發(fā)現(xiàn)和題干的論點其實并沒有關(guān)系，像這樣的就不能選。
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