2022年MBA報(bào)考指南：山東大學(xué)MBA項(xiàng)目特色有哪些？
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山東大學(xué)MBA項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)和特色
一.項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)
山東大學(xué)是中國(guó)近代高等教育的起源性大學(xué)。其醫(yī)學(xué)學(xué)科起源于1864年，為近代中國(guó)高等教育歷史之最。其主體是1901年創(chuàng)辦的山東大學(xué)堂，是繼京師大學(xué)堂之后中國(guó)創(chuàng)辦的第二所國(guó)立大學(xué)，也是中國(guó)第一所按章程辦學(xué)的大學(xué)。從誕生起，學(xué)校先后歷經(jīng)了山東大學(xué)堂、國(guó)立青島大學(xué)、國(guó)立山東大學(xué)、山東大學(xué)以及由原山東大學(xué)、山東醫(yī)科大學(xué)、山東工業(yè)大學(xué)三校合并組建的新山東大學(xué)等幾個(gè)歷史發(fā)展時(shí)期。
山東大學(xué)規(guī)模宏大，實(shí)力雄厚。山東大學(xué)總占地面積8000余畝，形成了一校三地(濟(jì)南、青島、威海)八個(gè)校園(濟(jì)南中心校區(qū)、洪家樓校區(qū)、趵突泉校區(qū)、千佛山校區(qū)、軟件園校區(qū)、興隆山校區(qū)及青島校區(qū)、威海校區(qū))的辦學(xué)格局，4所附屬醫(yī)院，3所非隸屬附屬醫(yī)院，11所教學(xué)、實(shí)習(xí)醫(yī)院。擁有在職教職工7782人(不含附屬醫(yī)院)，各類全日制學(xué)生達(dá)6萬(wàn)人。山東大學(xué)是中國(guó)目前學(xué)科門類最齊全的大學(xué)之一，在綜合性大學(xué)中具有代表性。山東大學(xué)有10個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力和貢獻(xiàn)能力跨入世界前1%。據(jù)美國(guó)《基本科學(xué)指標(biāo)》(ESI)統(tǒng)計(jì)，山東大學(xué)科技競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)進(jìn)入世界高校前500強(qiáng)，列國(guó)內(nèi)高校第7位。
項(xiàng)目歷史悠久
山東省最大的學(xué)院已培養(yǎng)上千人獲得管理碩士學(xué)位。
課程設(shè)置豐富，兼具實(shí)踐性
專業(yè)課門類齊全，更有管理實(shí)踐講座與企業(yè)參訪活動(dòng)，充分應(yīng)用課堂所學(xué)。
山東省內(nèi)規(guī)模最大、最優(yōu)質(zhì)的校友平臺(tái)
30萬(wàn)校友遍布山東省各行各業(yè)，贏得機(jī)遇。
二.項(xiàng)目特色
山東大學(xué)MBA旨在培養(yǎng)具備濃郁的人文底蘊(yùn)、厚重的家國(guó)情懷，深沉的歷史使命感和責(zé)任感，兼具國(guó)際視野、全球格局的現(xiàn)代復(fù)合型管理精英。通過(guò)系統(tǒng)而特色的培養(yǎng)方式，力圖使學(xué)員管理理論條理化、管理思維系統(tǒng)化、素質(zhì)能力綜合化、工作方法創(chuàng)新化，塑造“四化”型管理人才。培養(yǎng)特色主要體現(xiàn)在：
1.人文熏陶與人格修煉
依托山東大學(xué)文史見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)科特色和齊魯大地的文化底蘊(yùn)，通過(guò)人文、歷史與國(guó)學(xué)模塊的選修課系統(tǒng)，孔廟、尼山、泰山等地的游學(xué)系統(tǒng)，戈壁挑戰(zhàn)賽等戶外系統(tǒng)，使學(xué)員形成人格修煉的精神和人文素養(yǎng)的提升。
2.培養(yǎng)方式的“三三模式”
在整個(gè)培養(yǎng)周期內(nèi)，教師講授、學(xué)員討論、校外講授(含校外合作導(dǎo)師授課、外聘企事業(yè)單位人員專題講座、新儒商大講堂、游學(xué)等)各占三分之一。通過(guò)MBA學(xué)員案例庫(kù)建設(shè)，在案例教學(xué)過(guò)程中基本實(shí)現(xiàn)了三個(gè)三分之一：三分之一經(jīng)典案例、三分之一前沿案例、三分之一學(xué)員案例。通過(guò)經(jīng)典、前沿與身邊企業(yè)案例的互動(dòng)講解，使學(xué)員對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐有更為切實(shí)的體會(huì)。
3.理論、思維、能力與方法的多維互動(dòng)
MBA教學(xué)必須能夠?qū)崿F(xiàn)管理理論、管理思維、管理能力和管理方法的系統(tǒng)整合，任何一方面的缺失或偏頗都不利于學(xué)員綜合管理素養(yǎng)的提升。在管理理論講授中特別訓(xùn)練學(xué)員管理思維的形成，并有相關(guān)的專題講座與課程模塊;通過(guò)案例開(kāi)發(fā)和案例教學(xué)強(qiáng)化思維、提升能力;通過(guò)企業(yè)參訪、挑戰(zhàn)杯、尖峰時(shí)刻等案例賽事，提升學(xué)員管理理論和管理方法的創(chuàng)造性運(yùn)用;依托山東大學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，通過(guò)企業(yè)沙盤(pán)、決策模擬等形式，鞏固學(xué)員的理論聯(lián)系實(shí)際能力、創(chuàng)新能力和課程融會(huì)貫通能力。
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