浙江大學EMBA(Zhejiang University)

浙江大學(Zhejiang University)

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浙江大學簡介

浙江大學(Zhejiang University)簡稱浙大，是一所具有悠久歷史的全國重點大學，前身求是書院成立于1897年，為中國人自己創(chuàng)辦最早的高等學府之一。20世紀50年代初期在全國高等院校調(diào)整時，曾被分為多所單科性學校，其中在杭的四所學校，即浙江大學、杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學、浙江醫(yī)科大學于1998年9月重新合并，組建為今日的浙江大學。經(jīng)過一百多年的建設(shè)與發(fā)展，學校已成為一所基礎(chǔ)堅實、實力雄厚，特色鮮明，居于國內(nèi)一流水平，在國際上有較大影響的研究型、綜合型大學，是首批進入國家“211工程”和“985計劃”建設(shè)的若干所重點大學之一?，F(xiàn)任校長是中國科學院院士、固體力學老師楊衛(wèi)教授。

學校位于中國歷史文化名城、世界著名的風景游覽勝地──浙江省杭州市。其北依蘇滬，東接甬港，南聯(lián)閩粵，是中國東南沿海長江三角洲地區(qū)的重要城市。學校設(shè)玉泉、西溪、華家池、湖濱、之江、紫金港等6個校區(qū)，占地面積5.33平方公里，分布于杭州市區(qū)不同方位。校園依山傍水，環(huán)境幽雅，花木繁茂，碧草如茵，景色宜人，與西湖美景交相輝映，相得益彰，是讀書治學的理想園地。

浙江大學在長期的辦學過程中，以嚴謹?shù)那笫菍W風培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，以執(zhí)著的創(chuàng)新精神創(chuàng)造出了豐碩成果，蜚聲海內(nèi)外，曾被英國著名學者李約瑟譽為“東方劍橋”。竺可楨、馬寅初、盧嘉錫、蘇步青、錢三強、王淦昌、貝時璋、陳建功、錢令希、談家楨、谷超豪、鄭曉滄、梁守槃、夏承燾、姜亮夫、李政道、吳健雄、路甬祥、潘云鶴等著名學者都曾在校工作或?qū)W習。浙江大學校友中當選為中國科學院院士、中國工程院院士的有160余人，其中在浙大就學者就有90余人。

浙江大學的學科涵蓋哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、管理學等十一大門類。學校現(xiàn)有115個本科專業(yè)，39個博士后流動站，具有一級學科博士學位授權(quán)點41個，二級學科博士學位授權(quán)點237個，二級學科碩士學位授權(quán)點312個，另有臨床醫(yī)學專業(yè)博士學位授權(quán)點以及法律碩士(JM)、工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、教育碩士、體育碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士、風景園林碩士、獸醫(yī)碩士、公共衛(wèi)生碩士、工程碩士、建筑學、臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學13個專業(yè)碩士學位授權(quán)點。學?，F(xiàn)有國家重點學科24個，國家重點(專業(yè))實驗室13個，國家工程(技術(shù))研究中心5個，國家人文社科重點研究基地3個，國家基礎(chǔ)科學研究和教學人才培養(yǎng)基地7個，國家工科基礎(chǔ)課程教學基地4 個，國家戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地3個，國家大學生文化素質(zhì)教育基地1個。

學校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工8400余人，其中中國科學院院士14人，中國工程院院士9人;教授及其他正高職人員1200余人，副教授及其他副高職人員 2400余人。全校有全日制在校學生40000余人，其中：碩士研究生9300余人，博士研究生6200余人，本科生23600余人，外國留學生1400 余人。另有攻讀專業(yè)研究生學位4500余人。

學校綜合辦學條件優(yōu)良，基本設(shè)施齊備。校舍總建筑面積200余萬平方米。擁有計算中心、分析測試中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心等先進的教學科研機構(gòu)?？茖W館(樓)、體育館(場)、活動中心、游泳池等各類公共服務設(shè)施齊全，為全校師生員工的學習、生活、開展中外學術(shù)和文化交流活動提供了條件。學校圖書館總建筑面積8.3萬余平方米，總藏書量639萬余冊，是全國規(guī)模最大、分布面最廣、學科覆蓋最全的綜合性大學圖書館之一。出版社1家。附屬醫(yī)院6家，總床位數(shù) 5459張。學校還創(chuàng)辦了浙江大學國家大學科技園，并在南昌、寧波等地設(shè)立了分園?？傞L達120公里的高速計算機骨干網(wǎng)絡以及特設(shè)的公交線路將各校區(qū)和附屬醫(yī)院聯(lián)為一體。

“國有成均，在浙之濱”。如今，有著百年輝煌歷史的浙江大學，肩負著新的歷史使命。作為中國高等教育管理體制改革的試點之一，她將通過改革與發(fā)展，努力建設(shè)成為以“綜合型、研究型、創(chuàng)新型”為辦學特色，具有世界先進水平的一流大學，為科教興國戰(zhàn)略的實施和民族振興、國家富強做出應有的貢獻。

浙江大學?；?/p>

浙大?；?/p>

浙大?；铡　?990年12月15日學校在浙江大學校報上公布了浙江大學校標設(shè)計稿的二個方案。根據(jù)校領(lǐng)導的意見，校長辦公室同時委托工會和團委，發(fā)放了1200份印有兩個方案的選票，分別征求教職工和學生的意見。通過比較，大多數(shù)師生員工傾向于方案一，即以傳統(tǒng)的“求是鷹”為主體所構(gòu)成的校標設(shè)計稿。認為表現(xiàn)剛健、博擊個性的“求是鷹”已作為浙大的象征，并在廣大師生員工和校友中留下了深刻的印象。因而，保留二三十年代浙大?；罩星笫曲椀幕拘螤?，在一定程度上也體現(xiàn)了歷史的繼承性。同時有些老師認為，通過對傳統(tǒng)“求是鷹”圖形結(jié)構(gòu)的簡化，強化了求是鷹形象的氣質(zhì)特征，這也是有意識的再創(chuàng)造的典型化過程，但騰飛的氣勢刻劃得還不夠。

校長辦公室匯集了有關(guān)意見后，向校長作了匯報。在1991年1月22日舉行了校務會議上，學校黨政領(lǐng)導對校標方案作了審議，認為二個校標設(shè)計方案在設(shè)計思想和表現(xiàn)形式上各具特色;同時肯定了方案二在形式上有一定新意。經(jīng)過討論，校務會議基本確定方案一作為校標，提出對求是鷹圖案應再作適當修改，并略些，英文校名采用黑體。據(jù)此，校長辦公室在方案一的基礎(chǔ)上重新作了調(diào)整和繪制。1991年1月31日的校務會議再次審議了修改后的校標。這樣，校標獲得正式通過。

校標，是學校的象征?？蓱糜趯W校重要活動場合、有關(guān)宣傳媒介、信箋、信封等。

浙江大學校訓

浙江大學老校訓——“求是”的淵源可以追溯至浙大的前身求是書院。

求是書院自創(chuàng)建之日起，就提倡“務求實學，存是去非”。并在師生中逐漸形成了“正其誼、不謀其利，明其道、不計其功”、“以盡一已職責”的“求是”校風，這種校風一直延續(xù)到以后的浙江大學。

抗戰(zhàn)期間，浙江大學西遷流亡辦學，艱難困苦和生死別離，使竺可楨校長對“求是”有了更深刻的理解。

1938 年11月1日，竺校長在廣西宜山的開學典禮上，作了《王陽明與大學生的典范》的演講。在演講中，他以王陽明的求是精神、遇險不畏精神、艱苦卓絕精神和公忠報國精神，激勵浙大師生在艱危中奮發(fā)進取，并提出要以 “求是”兩字為校訓，以便更好地繼承和發(fā)揚“求是”的優(yōu)良傳統(tǒng)，貫徹治學的精義。

1938年11月19日，校務會議正式通過了竺校長的這項提議。

關(guān)于“求是”的涵義，竺校長曾作過多次闡述，他在《求是精神與犧牲精神》的演講中說：“所謂求是，不僅限為埋頭讀書或是實驗室做實驗。求是的路徑，中庸說得最好，就是‘博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。’單是博學審問還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨著只眼，來研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之，諸葛武侯所謂‘鞠躬盡瘁，死而后已’，成敗利鈍，非所逆睹。”最好的例子就是科學史上布魯諾、伽利略、刻卜勒、牛頓、達爾文、赫胥黎等人“排萬難冒百死以求真知”的行為。中國也有不少具有求是精神的先賢，孫中山先生就是其中的一位。孫中山先生不但鼓吹革命而且實行革命，這革命精神，正是源于求是的精神。

竺可楨像

竺可楨像　　在此，竺校長已經(jīng)將“求是”的涵義大大地拓廣和深化了，他所倡導的求是精神就是科學精神、犧牲精神、革命精神、奮斗精神和開拓創(chuàng)新精神。

繼后，竺校長又在《科學之方法與精神》一文中更明確地闡述了“求是”的方法和路徑，他說：“近代科學的目標是什么?就是探求真理?？茖W方法可以隨時隨地而改換，這科學目標，蘄求真理也就是科學的精神，是永遠不改變的。……據(jù)吾人的理想，科學家應取的態(tài)度應該是：(1)不盲從，不附和，一以理智為依歸。如遇橫逆之境遇，但不屈不撓，不畏強御，只問是非，不計利害。(2)虛懷若谷，不武斷，不蠻橫。(3)專心一致，實事求是，不作無病之呻吟，嚴謹整飭毫不茍且。”

竺校長的這些論述，特別是他所概括的科學家應取的三種態(tài)度，不僅為萬千“求是”學子所遵循，而且一直為科學家們所稱頌。

新中國成立以來，特別是在改革開放以來，浙江大學的歷任領(lǐng)導人，在繼承和發(fā)揚求是精神的基礎(chǔ)上，特別強調(diào)在新的歷史條件下的開拓創(chuàng)新精神。自那以后，浙江大學逐漸形成了“實事求是，嚴謹踏實，奮發(fā)進取，開拓創(chuàng)新”的優(yōu)良校風。

1988年5月5日，由路甬祥校長主持的校務會議決定以“求是創(chuàng)新”為新時期浙江大學校訓。這是浙江大學為了適應迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技和社會需求做出的正確決策，是對求是精神的發(fā)揚光大。

路校長1992年在建校95周年的致詞中說：“創(chuàng)新(即創(chuàng)造)精神，嚴格地說，它已包含在求是精神之中，……但人們往往把求是理解為求實，側(cè)重于對現(xiàn)有知識的認識和運用，對現(xiàn)狀的客觀分析和把握，而不特別強調(diào)創(chuàng)造與創(chuàng)新……。創(chuàng)新，正是歷史上許多杰出的科學家和杰出人才的共同特點。浙江大學要辦得有中國特色和自身特點，培養(yǎng)一大批具有獻身、求實、創(chuàng)新、協(xié)作精神的社會主義建設(shè)人才和接班人，必須十分重視創(chuàng)新精神的提倡，并且形成良好的群體意識，堅持正確的社會主義方向和原則，堅持開放，改革創(chuàng)新。創(chuàng)新，是時代的要求，也是科技和教育發(fā)展的規(guī)律。要使我們學校同步于時代，并不斷地取得進步和發(fā)展，必須在繼承和發(fā)揚求是精神的基礎(chǔ)上強調(diào)創(chuàng)造力的開發(fā)，強調(diào)培植求是創(chuàng)新精神。”

路校長的這段話，既是對為何要立“求是創(chuàng)新”為校訓的解答，也是對“求是創(chuàng)新”的詮釋。

現(xiàn)任校長潘云鶴在1995年浙江大學教學工作會議作的題為《抓住時機，迎接挑戰(zhàn)，邁向一流》的講話中，提出了知識(Knowledge)、能力 (Ability)、素質(zhì)(Quality)并重的人才培養(yǎng)新模式，使得“求是創(chuàng)新”的方法和路徑更為具體、明確。潘校長這里所說的知識，包括專業(yè)知識、交叉知識;能力包括表達能力、外語能力、計算機能力、創(chuàng)新能力、寫作能力、組織能力、想象能力、動手能力等等;素質(zhì)包括思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。

“求是創(chuàng)新”是新時期求是學子的行為準則和奮斗目標。

正可謂：“求是”源遠流長，“求是創(chuàng)新”前程似錦!

第一教學大樓

第一教學大樓浙江大學歷史沿革

浙江大學的淵源—— 求是書院創(chuàng)建于1897年，是中國近代史上效法西方學制最早創(chuàng)辦的幾所新式高等學校之一。1901年起曾幾度易名并一度停辦;1927年在原校址成立國立第三中山大學(由浙江公立工業(yè)專門學校和浙江公立農(nóng)業(yè)專門學校改組為第三中山大學工學院和勞農(nóng)學院);1928年4月1日改名為浙江大學，1928年7月 1日起，冠以“國立”二字，稱國立浙江大學，下設(shè)工、農(nóng)、文理三個學院。

日本侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)后，浙江大學被迫輾轉(zhuǎn)西遷貴州。在中國著名氣象、地理學家、校長竺可楨先生領(lǐng)導下，浙江大學歷經(jīng)艱辛，篳路藍縷，崛起為當時國內(nèi)有影響的幾所著名大學之一，被英國著名學者李約瑟稱譽為“東方劍橋”。1946年秋學校遷返杭州。至1948年3月底，浙江大學已發(fā)展為擁有文、理、工、農(nóng)、師范、法、醫(yī)7個學院、25個系、9個研究所、1個研究室的綜合性大學。

1952年，全國高等學校院系進行調(diào)整，浙江大學的學科和院系設(shè)置發(fā)生了很大變動。其部分系科調(diào)整到省外兄弟院校，部分院系或獨立成校，或與之江大學、浙江省立醫(yī)學院等院校組合重新建校。之江大學前身為建于1897年的育英書院;浙江省立醫(yī)學院前身為建于1912年的浙江醫(yī)學專門學校。浙江大學文學院、理學院的一部分、之江大學的文理學院和浙江師范?？茖W校合并，建立浙江師范學院，1958年又與新建的杭州大學合并，定名杭州大學;浙江大學的農(nóng)學院單獨分出成立浙江農(nóng)學院，1960年更名為浙江農(nóng)業(yè)大學;浙江大學的醫(yī)學院與浙江省立醫(yī)學院合并，成立浙江醫(yī)學院，1960 年更名為浙江醫(yī)科大學。調(diào)整后的浙江大學成為一所多科性的工業(yè)大學。

經(jīng)過近半個世紀的發(fā)展，特別是改革開放以來，源出一脈的浙江大學、杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學、浙江醫(yī)科大學的建設(shè)和發(fā)展均取得了較大成就。浙江大學成為在國際上有較大影響的、以工為主、理工結(jié)合、人文經(jīng)管協(xié)調(diào)發(fā)展的全國重點高校，1995年成為首批列入國家“211工程”建設(shè)計劃的重點大學之一。杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學、浙江醫(yī)科大學也分別成為實力雄厚、特色鮮明，居于國內(nèi)同類高校前列，在海內(nèi)外有一定影響的浙江省屬重點大學，并分別通過了“211工程”部門預審和重點建設(shè)項目立項論證。四所學校對浙江省乃至全國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展都作出了重要貢獻。

經(jīng)國務院批準，1998年9月15日，浙江大學、杭州大學、浙江農(nóng)業(yè)大學、浙江醫(yī)科大學合并組建為新的浙江大學，這是我國高等教育管理體制改革和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的一項重大舉措，對于面向21世紀在我國組建若干所規(guī)模大、層次高、學科門類齊全的綜合性大學具有重要示范意義，必將對我國高等教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生重要而深刻的影響。新的浙江大學仍定名“浙江大學”，為教育部直屬高校，實行教育部與浙江省共建共管。

浙江大學校區(qū)

玉泉校區(qū)

浙江大學玉泉校區(qū)，是浙江大學最主要的校區(qū)。在1998年四校合并之前，為原浙江大學主校區(qū)(另一個為浙江大學之江校區(qū))。

進入大學正門，首先將面對兩條寬闊的林蔭道與之間的大草坪。林蔭道一直延伸到背靠老和山的浙江大學圖書館本館大樓前。林蔭道的兩側(cè)是校區(qū)內(nèi)的主要教學樓。

校園內(nèi)最大的塑像是毛澤東塑像，位于上述兩條林蔭道之間，距離正校門約200米。毛澤東塑像右手呈揮手狀，目視遠方，前有水泥平臺，是大學生舉行英語角和宣傳活動的中心場所。

位于毛澤東塑像后方，距離400米左右的圖書館前，立有浙江大學前校長•著名教育家竺可楨銅像。塑像人物一手撐手杖，一手挽著外套，神情自然地注視著校園。

西溪校區(qū)

西溪校區(qū)前身是杭州大學，以文科和理科為主?，F(xiàn)在主要有傳媒與國際文化學院、教育學院、法學院和理學院部分學生就讀。西溪校區(qū)前門在天目山路，后門是著名的數(shù)碼一條街文三路，

華家池校區(qū)

華家池校區(qū)前身是浙江農(nóng)業(yè)大學，以農(nóng)科為主。

湖濱校區(qū)

之江校區(qū)

浙江大學之江校區(qū)，又稱“浙大三分部”，坐落于浙江杭州錢塘江畔，六和塔邊，占地650畝。2001年以前為浙江大學本科基礎(chǔ)部，大部分工科大一新生在此學習，之江校區(qū)容納學生近3000人。2002年以后由于新校區(qū)紫金港校區(qū)的投入使用，之江校區(qū)成為浙江大學成人教育學院。

1949年前之江校區(qū)原為之江大學，為一教會學校，1949年后被解散，部分并入浙江大學，成為浙江大學“三分部”。

紫金港校區(qū)

浙江大學紫金港校區(qū)位于杭城西部塘北地塊，于2001年9月開工興建，2002年10月啟用，完全建成后總面積將超過6000畝，是浙江大學最大校區(qū)。