2015年北京教師資格《教育學》?？贾R點一

　　點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年北京教師資格《教育學》?？贾R點

　　緒論

　　1.狹義教育的特點有哪些?

　　學校教育，按社會或階級要求和身心發(fā)展規(guī)律，有目的，計劃，組織對身心影響，朝期望發(fā)展。

　　特點：

　　(1)有目的，計劃，組織的專門培養(yǎng)人的活動。

　　(2)對象青少年兒童。

　　(3)專業(yè)教師指導的社會活動。

　　2.孔子教育思想有哪些?

　　(1)作用。國家穩(wěn)定，社會發(fā)展，“庶，富，教”，立國三要素。

　　(2)對象。有教無類。

　　(3)目的。士，君子。完善人格首目的。

　　(4)內(nèi)容。“子以四教：文行忠信”，文為詩書禮藝易樂春秋。

　　(5)原則和方法。因材施教，啟發(fā)誘導，學思結(jié)合，謙虛篤實?！胺蜃咏倘烁饕蚱洳拧薄安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”“學而不思則罔，思而不學則殆”“知之為知之，不知為不知”。

　　(6)道德修養(yǎng)的方法。立志有恒，自省自克，身體力行，改過遷善。

　　3.孟子的教育思想有哪些?

　　“明人倫”，“君臣有義，父子有親，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”，五鐘社會關(guān)系準則。重君子圣賢培養(yǎng)，以德為主，德才兼?zhèn)?。體現(xiàn)在持志養(yǎng)氣，反求諸己，動心忍性。

　　4.《學記》的教育思想有哪些?

　　古代最早、體系較完整的教育著作。世界最早教育專著，先秦儒家經(jīng)驗思想總結(jié)，教育思想豐富。

　　包括：

　　(1) 作用?！盎癯伤?，其由必學”，“建國君民，教學為先”。培養(yǎng)國家所需人才，有助形成好社會風尚。

　　(2) 教學制度和學校管理。“古之教者，家有塾，黨有癢，術(shù)有序，國有學。”

　　(3) 教學原則。課內(nèi)外結(jié)合，教學相長，預時孫摩，長善救失，啟發(fā)誘導。

　　(4) 論教師?！皫焽蓝蟮雷?，道尊然后民知敬學”。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數(shù)統(tǒng)計

　　點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年北京教師資格《教育學》?？贾R點

　　5.夸美紐斯的主要教育觀點有哪些?

　　17世紀捷克資產(chǎn)階級民主教育家，近代資產(chǎn)階級教育思想體系奠基人。

　　(1) 作用和目的。改造社會建設國家手段，促進人發(fā)展。培養(yǎng)人在身體，智慧，德行，信仰和諧發(fā)展。

　　(2) 適應自然原則，其教育體系根本原則。

　　(3) 提出統(tǒng)一學制學年制。

　　(4) 第一次提出班級授課制。

　　(5) 各級學校設置廣泛學科課程。

　　(6) 建立教學原則體系。

　　6.赫爾巴特的教育思想有哪些?

　　18末19初德著名教育家，心理學家，科學教育學之父。

　　(1) 基礎(chǔ)。第一個明確心理學為教育學理論基礎(chǔ)。

　　(2) 目的。幫助學生發(fā)展知識能力，職業(yè)選擇。培養(yǎng)真正善良的人。

　　(3) 提出一整套完整課程體系。

　　(4) “教育性教學”原則，教學與教育統(tǒng)一。

　　(5) 教師權(quán)威作用。教師中心，書本中心，課程中心，傳統(tǒng)教育理論代表。

　　7.昆體良的教育思想有哪些?

　　古羅馬著名教育家，《論演說家的教育》或《雄辯術(shù)原理》。

　　(1) 雄辯家善良，不單純有才。

　　(2) 班級授課，老師也是。

　　(3) 適應兒童差異，因材施教。

　　(4) 反對體罰，體罰殘忍，導致壓抑沮喪。

　　8.杜威的教育思想有哪些?

　　美現(xiàn)代著名哲學家，心理學家，教育家。實用主義教育流派代表。

　　(1) 本質(zhì)。教育即生活和經(jīng)驗改造。

　　(2) 目的。使學生不斷成長。

　　(3) 論課程和教材?！白鲋袑W”原則。

　　(4) 教學五步驟。教師給學生情境，教師提供產(chǎn)生問題的資料，學生產(chǎn)生問題和假設，設想解決方法，動手做驗證假設。

　　(5) 兒童中心論。教師是輔導者，兒童中心，活動中心，活動作業(yè)中心。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數(shù)統(tǒng)計

　　點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年北京教師資格《教育學》?？贾R點

　　9.聯(lián)系實際，說說學習教育學的意義。

　　(1)初步教育信念和專業(yè)精神。具備教育理論基礎(chǔ)，學前人教育思想，助自己形成教育認識和信念。

　　(2)掌握基礎(chǔ)知識和技能?；疽?guī)律，教學規(guī)律，德育規(guī)律和原則，科學學生觀，知識觀，教育觀。

　　(3)了解歷史和思想遺產(chǎn)。優(yōu)秀遺產(chǎn)是教師精神養(yǎng)料。

　　(4)了解職業(yè)和工作環(huán)境。對未來工作環(huán)境了解，消除學校工作陌生感。

　　第一章

　　1. 教育勞動起源學說的觀點是什么?

　　(1) 提出了客觀需要。通過傳遞，年青一代掌握生產(chǎn)生活經(jīng)驗。一方面，勞動者需要一定知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，了解勞動目的，工具，對象。另一方面，人類在勞動中，積累一定的生產(chǎn)經(jīng)驗技術(shù)。

　　(2) 提供了現(xiàn)實條件。勞動促使雙手解放，猿鬧變?nèi)四X，產(chǎn)生語言意識。勞動中產(chǎn)生了教育的客觀需要，創(chuàng)造了客觀性條件。

　　因此，教育起源于勞動，并隨著生產(chǎn)力發(fā)展而發(fā)展。

　　2. 現(xiàn)代學校教育的基本特征是什么?

　　生產(chǎn)，科學，世俗，國際，終身，革命。

　　3. 今后我國教育發(fā)展的任務是什么?

　　《教育規(guī)劃剛要》按照完善現(xiàn)代國民教育體系，形成終身教育體系要求，明確了今后一個時期我國八項教育發(fā)展任務。

　　(1) 學前，重點農(nóng)村。

　　(2) 九年義務，鞏固教育水平。

　　(3) 高中階段，高中和中職比例。

　　(4) 職業(yè)教育突出位置，吸引力，創(chuàng)業(yè)能力。

　　(5) 高等教育質(zhì)量，人才培養(yǎng)，科學研究，社會服務水平提高。

　　(6) 繼續(xù)教育，學分轉(zhuǎn)換，自考，開放大學，終身學習“立交橋”。

　　(7) 民族教育事業(yè)，少數(shù)民族，雙語教學。

　　(8) 特殊教育，完善體系，保障制度。

　　4. 簡述古代學校教育的特征。

　　(1) 產(chǎn)生學校，教育是社會專門只能，階級統(tǒng)治的工具。

　　(2) 與生產(chǎn)勞動脫離，非生產(chǎn)性。

　　(3) 適應經(jīng)濟政治，階級性，封建還有等級性。

　　(4) 適應思想文化，道統(tǒng)性，專制性，刻板性，象征性。

　　5. 原始教育形態(tài)特點是什么?

　　(1) 與生產(chǎn)勞動和社會融合。

　　(2) 無階級性，平等性。

　　(3) 內(nèi)容簡單。

　　(4) 手段和方法單一

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數(shù)統(tǒng)計

　　點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年北京教師資格《教育學》?？贾R點

　　第二章

　　1. 論述經(jīng)濟與教育的關(guān)系(從經(jīng)濟對教育的制約以及教育對經(jīng)濟的反作用來講)。

　　經(jīng)濟與教育互相都有重要作用。經(jīng)濟制約教育，教育促進經(jīng)濟。

　　首先，經(jīng)濟對教育：

　　(1) 規(guī)模和速度。影響人力，物力，財力。

　　(2) 結(jié)構(gòu)和布局。

　　(3) 目標設定。

　　(4) 內(nèi)容，方式方法手段，教學組織形式。

　　其次，教育對經(jīng)濟：

　　(1) 提供良好基礎(chǔ)。

　　(2) 再生產(chǎn)勞動力。

　　(3) 再生產(chǎn)科學知識。

　　(4) 促進現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展。

　　2. 政治對教育的制約作用有哪些?

　　(1) 性質(zhì)和目的。

　　(2) 領(lǐng)導權(quán)。國家政權(quán)力量，經(jīng)濟力量，意識形態(tài)。

　　(3) 社會成員受教育權(quán)利。

　　(4) 部分受教育內(nèi)容。

　　3. 教育在政治發(fā)展中的作用有哪些?

　　(1) 促進人的政治社會化。

　　(2) 培養(yǎng)專門政治人才。

　　(3) 促進現(xiàn)代政治民主化。

　　4. 文化對教育的影響有哪些?

　　(1) 價值取向。

　　(2) 目的確立。

　　(3) 內(nèi)容選擇。

　　(4) 教學方法使用。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數(shù)統(tǒng)計

　　點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年北京教師資格《教育學》?？贾R點

　　5. 教育在文化發(fā)展中的作用有哪些?

　　(1) 傳遞保存。

　　(2) 傳播交流。

　　(3) 選擇提升。

　　(4) 創(chuàng)造更新。

　　6. 試述科技和教育的相互關(guān)系。

　　有區(qū)別有聯(lián)系，相互制約促進。

　　科技對教育促進：

　　(1) 知識學習，教育的觀念。

　　(2) 課程設置和內(nèi)容體系。

　　(3) 現(xiàn)代化手段，方式和方法。

　　(4) 科學化，個性化，自主化，民主化。

　　教育對科技反作用：

　　(1) 傳播科學技術(shù)。

　　(2) 創(chuàng)新科學技術(shù)。

　　總之，相互聯(lián)系，相互依存，相互制約。

　　7. 試述教育的相對獨立性。

　　社會是基礎(chǔ)根據(jù)動因尺度歸宿。教育本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會活動。

　　一方面，教育有社會制約性，另一方面，有社會功能和育人功能。具體體現(xiàn)在：

　　(1) 不平衡性。教育落后政治經(jīng)濟起阻礙作用，超前政治經(jīng)濟起促進作用。

　　(2) 歷史繼承性。教育傳承接續(xù)，有自身規(guī)律。教育是歷史組成部分，其思想，制度和目標，內(nèi)容方法和手段，都是集成和超越基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

　　總之，教育由生產(chǎn)方式?jīng)Q定，但相對獨立。因此尊重教育規(guī)律，辦人民滿意教育。同時認清教育相對獨立，不能絕對化，否認社會制約性，也是錯誤的。

　　8. 簡述教育現(xiàn)代化主要包括哪些內(nèi)容。

　　教育現(xiàn)代化是基于傳統(tǒng)教育，吸收國外成果，創(chuàng)造現(xiàn)代教育的歷史變化過程。

　　(1) 是歷史變化過程。

　　(2) 實質(zhì)適應大工業(yè)生產(chǎn)和社會化生活方式。

　　(3) 基于教育傳統(tǒng)的現(xiàn)代化。

　　(4) 吸收國外優(yōu)秀成果的過程中實現(xiàn)。

　　全方位現(xiàn)代化包括：觀念，目標，內(nèi)容，方法手段，隊伍，管理，設備，制度。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數(shù)統(tǒng)計

　　點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年北京教師資格《教育學》?？贾R點

　　9. 試述教育在我國現(xiàn)代化建設中的地位和作用。

　　(1) 先導，全局，基礎(chǔ)性地位。優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略重點地位。民族振興，社會進步基石，提高國民素質(zhì)，人的全面發(fā)展根本途徑。A先導性作用。B全局性地位。C增強綜合國力的基礎(chǔ)性因素。D人全面發(fā)展的根本途徑。

　　(2) 落實優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。A提高黨政領(lǐng)導對基礎(chǔ)先導全局性地位認識。B科教興國，人才強國作為發(fā)展生產(chǎn)力第一要務。C加大政府投入。D動員社會資源投資機制。E完善助學貸款制度，發(fā)展農(nóng)村義務教育。F促進終身教育體系學習型社會形成。

　　(3) 積極推進教育現(xiàn)代化。(此處為第8題內(nèi)容)，教育現(xiàn)代化不僅是系統(tǒng)工程，也是社會現(xiàn)代化在教育領(lǐng)域逐步完成的歷史過程，目標不是一蹴而就的，是逐漸實現(xiàn)的過程。

　　第三章

　　1. 人的身心發(fā)展的基本特征有哪些?

　　(1) 順序性。是客觀的，不能拔苗助長。

　　(2) 階段性。心理生理會有年齡特征，不同年齡段和階段區(qū)別對待，不能一刀切。

　　(3) 不平衡性。同方面不同年齡，不同方面不同時期不平衡，關(guān)鍵期施以響應教育。

　　(4) 互補性。身體，心理和生理技能互補。樹立信心，其他方面有補償性?？茖W教育方法，善于發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)勢。

　　(5) 個別差異性。不同學生同一方面，速度和水平不同。不同學生不同方面，速度水平也不同。不同學生個性傾向性不同。因此要根據(jù)差異因材施教。

　　2. 人的身心發(fā)展的動力觀有哪些?

　　(1) 內(nèi)發(fā)論：動力源自自身內(nèi)在需要，發(fā)展順序由機體成熟機制決定。美國威爾遜認為基因復制是決定人行為的本質(zhì)力量。

　　(2) 外鑠論：源自外在要求，環(huán)境，教育是動力。荀子性惡論，美國心理學家華生行為主義理論強調(diào)教育起決定作用。

　　(3) 多因素相互作用倫：遺傳素質(zhì)是物質(zhì)前提，社會環(huán)境是外部條件，良好道德教育是重要條件，主觀能動性是內(nèi)因。

　　因此，個體積極投入實踐活動看做內(nèi)外因綜合作用的匯合點，也是推動人發(fā)展直接的，現(xiàn)實的力量。

　　3. 遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用?

　　(1) 生理前提或物質(zhì)前提。

　　(2) 生理基礎(chǔ)和可能性。

　　(3) 成熟過程制約人的發(fā)展進程。

　　(4) 差異性影響身心發(fā)展差異性。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數(shù)統(tǒng)計

　　點擊查看：教師資格全國統(tǒng)考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年北京教師資格《教育學》常考知識點

　　4. 辨析遺傳決定論。

　　遺傳素質(zhì)是物質(zhì)前提，但不起決定作用。

　　(1) 提供可能性，而不是現(xiàn)實性。

　　(2) 隨環(huán)境和人類實踐活動的改變而改變。

　　因此只是物質(zhì)前提，而不起決定作用，片面夸大陷入“遺傳決定論”的錯誤中。

　　5. 環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

　　(1) 環(huán)境對人發(fā)展作用表現(xiàn)在：A現(xiàn)實基礎(chǔ)，孟母三遷。B提供對象，手段，資源，機遇。C人在與環(huán)境相互作用中發(fā)展的。

　　(2) 環(huán)境對人身心發(fā)展的影響：A家庭環(huán)境。B大眾媒體，豐富信息寬闊視野同時也有負面影響。

　　6. 為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用?

　　起主導作用是由于教育的特殊性決定的。

　　(1) 有明確目的，計劃，組織和系統(tǒng)性。

　　(2) 專業(yè)教師來施教。

　　(3) 基礎(chǔ)教育是關(guān)鍵年齡階段的教育。

　　7. 學校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面?

　　(1) 加速發(fā)展。

　　(2) 發(fā)掘潛力。

　　(3) 提升價值。

　　(4) 健全個性。

　　8. 教育發(fā)揮主導與促進作用是有條件的，這些條件有哪些?

　　(1) 遵循人發(fā)展規(guī)律。

　　(2) 正確處理內(nèi)外因關(guān)系，激發(fā)主觀能動性。

　　(3) 正確處理教育與遺傳素質(zhì)，環(huán)境的關(guān)系。

　　9.辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。

　　(1) 高度評價，對認識教育有一定意義。

　　(2) 但視為決定因素，就夸大了作用。

　　(3) 人發(fā)展不單純由教育決定，而是各種因素綜合作用，實踐活動的結(jié)果。

　　(4) 教育的主導與促進作用是相對比較而言的，是相對的，有條件的。如果沒有遺傳作為勝利前提，沒有環(huán)境積極配合，沒有社會作為物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有主觀能動性調(diào)動，教育的主導和促進作用是不可能的。

　　10. 如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。

　　同樣智力水平，環(huán)境教育條件下，不同個體發(fā)展不同原因在于主觀能動性不同。主觀能動性是發(fā)展的內(nèi)因，教育環(huán)境是外因。外因是變化的條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。如果沒有學習愿望，再好條件都不會積極影響。因此如何充分調(diào)動學習積極性尤為重要，這也是教育起主導作用的一個重要條件。

　　11. 家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些?

　　(1) 過度保護。

　　(2) 過分干涉。

　　(3) 嚴厲懲罰。

　　(4) 溫暖理解。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數(shù)統(tǒng)計