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2014年小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬題五

更新時(shí)間:2014-08-14 18:44:27 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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摘要 2014年小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬題五

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  2014年小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》模擬測(cè)試題

  一、單項(xiàng)選擇題

  1.個(gè)體的身心發(fā)展在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的( )。

  A.差異性

  B.順序性

  C.不平衡性

  D.階段性

  【答案】D。環(huán)球老師解析:個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的階段性。

  2.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張(  )。

  A.探究法

  B.班級(jí)授課制

  C.發(fā)現(xiàn)法

  D.討論法

  【答案】C。環(huán)球老師解析:布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。

  3.智商(IQ)等于( )。

  A.智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00

  B.實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以l00

  C.心理年齡與生理年齡之比乘以l00

  D.生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以l00

  【答案】A。環(huán)球老師解析:智商簡(jiǎn)稱(chēng)IQ,IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)×100。

  4.下面不屬于元認(rèn)知策略的是(  )。

  A.計(jì)劃策略

  B.組織策略

  C.監(jiān)視策略

  D.調(diào)節(jié)策略

  【答案】B。環(huán)球老師解析:組織策略不屬于元認(rèn)知策略。

  5.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是(  )。

  A.個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件

  B.獲得正向的情緒結(jié)果

  C.事件造成的情緒后果

  D.個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)

  【答案】C。環(huán)球老師解析:ABC理論中A代表個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件,B代表個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn),C代表事件造成的情緒結(jié)果。

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  6.下列哪一項(xiàng)不是根據(jù)教育科學(xué)研究的功能劃分的?(  )

  A.發(fā)展性研究

  B.應(yīng)用性研究

  C.預(yù)測(cè)性研究

  D.評(píng)價(jià)性研究

  【答案】B。環(huán)球老師解析:根據(jù)研究的功能可分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究和預(yù)測(cè)性研究。按研究的目的可分為基礎(chǔ)性研究和應(yīng)用性研究。

  7.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)不是教育科學(xué)研究的基本方法?(  )

  A.觀察法

  B.調(diào)查法

  C.實(shí)驗(yàn)法

  D.系統(tǒng)法

  【答案】D。

  8.小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是(  )。

  A.自愿性

  B.強(qiáng)制性

  C.規(guī)范性

  D.隨意性

  【答案】A。環(huán)球老師解析:課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng),其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。

  9.在主題教育活動(dòng)中,在五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)日進(jìn)行的活動(dòng)屬于(  )。

  A.群眾性紀(jì)念日

  B.民間傳統(tǒng)節(jié)日

  C.專(zhuān)題教育活動(dòng)

  D.革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)

  【答案】A。

  10.班級(jí)管理目標(biāo)中,貫穿班級(jí)管理始終的中心和主題是(  )。

  A.目標(biāo)項(xiàng)目

  B.目標(biāo)值

  C.目標(biāo)方針

  D.目標(biāo)設(shè)想

  【答案】C。

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  11.學(xué)校教育始于( )。

  A.奴隸社會(huì)初期

  B.奴隸社會(huì)末期

  C.原始社會(huì)末期

  D.封建社會(huì)中期

  【答案】A。環(huán)球老師解析:中國(guó)早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后,出現(xiàn)“國(guó)學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”,這是比較完備的學(xué)校教育制度。說(shuō)明在西周之前很長(zhǎng)一段時(shí)間,學(xué)校教育就誕生了。

  12.俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人是(  )。

  A.卡普杰列夫

  B.蘇霍姆林斯基

  C.烏申斯基

  D.布隆斯基

  【答案】C【解析]1868年,俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》,對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱(chēng)為“俄國(guó)教育心理學(xué)的奠基人”。

  13.在教育心理學(xué)看來(lái),(  )不僅是課堂管理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過(guò)程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

  A.教學(xué)內(nèi)容

  B.教學(xué)媒體

  C.教學(xué)環(huán)境

  D.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程

  【答案】C。環(huán)球老師解析:教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展,對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用,因此它是課堂管理研究的重要范疇。

  14.成就動(dòng)機(jī)由力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)組成,這是(  )的理論。

  A.羅杰斯

  B.班杜拉

  C.奧蘇伯爾

  D.阿特金森

  【答案】D。環(huán)球老師解析:成就動(dòng)機(jī)理論將動(dòng)機(jī)分為力求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī),這一理論的代表人物是阿特金森。

  15.系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程稱(chēng)為(  )。

  A.教學(xué)測(cè)驗(yàn)

  B.教學(xué)評(píng)價(jià)

  C.教學(xué)測(cè)量

  D.教學(xué)鑒定

  【答案】B。環(huán)球老師解析:題干為教學(xué)評(píng)價(jià)的定義。

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  二、簡(jiǎn)答題

  1.小學(xué)生的衛(wèi)生保健應(yīng)該注意哪些方面?

  【答案要點(diǎn)】(1)保持正確姿勢(shì),組織適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)和體力勞動(dòng)。

  (2)保護(hù)牙齒,培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。

  (3)眼和耳的衛(wèi)生保健。

  (4)保持合理的營(yíng)養(yǎng)和良好的生活習(xí)慣。

  (5)注意用腦衛(wèi)生。

  2.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)的常用方法。

  【答案要點(diǎn)】(1)講授式的教學(xué)方法。講授式的教學(xué)方法主要指教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式,系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),傳播思想觀念,發(fā)展學(xué)生的思維能力,發(fā)展學(xué)生的智力。具體實(shí)施形式:講解教學(xué)方法;談話(huà)教學(xué)方法;討論教學(xué)方法;講讀教學(xué)方法;講演教學(xué)方法。

  (2)問(wèn)題探究式教學(xué)方法。問(wèn)題探究式教學(xué)方法主要指教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,在教師組織和指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng),探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。具體實(shí)施形式:?jiǎn)栴}教學(xué)法;探究教學(xué)法;發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

  (3)訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法。訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法是指通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng),使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

  (4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法,F(xiàn)代教學(xué)媒體根據(jù)人接受信息的感官不同,可以分為視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體和交互媒體等。

  3.簡(jiǎn)述開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求。

  【答案要點(diǎn)】開(kāi)展好課外活動(dòng),要求:

  (1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的,落實(shí)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求,目標(biāo)的確定要明確、具體。

  (2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩,富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng),就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來(lái)自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣,能符合學(xué)生的各種興趣和需要。

  (3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng),因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動(dòng)性。

  4.簡(jiǎn)述溝通在學(xué)校管理中的作用。

  【答案要點(diǎn)】(1)信息傳遞。這是溝通的最直接的目的,所有其他目的都是通過(guò)達(dá)到這一目的才得以實(shí)現(xiàn)的。溝通把信息載向?qū)W校系統(tǒng)的上下左右,使學(xué)校成為一個(gè)既有分工,又有合作,權(quán)責(zé)明確,運(yùn)行有序的系統(tǒng)。

  (2)控制。學(xué)校對(duì)其下屬的機(jī)構(gòu)以及全體師生實(shí)施統(tǒng)一的指揮和協(xié)調(diào),離不開(kāi)溝通渠道。學(xué)校的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)實(shí)際上就是正式的溝通渠道,上級(jí)的指令通過(guò)它層層下達(dá),下級(jí)的情況通過(guò)它層層上報(bào),學(xué)校通過(guò)這一機(jī)構(gòu)系統(tǒng)可以達(dá)到有效的控制。

  (3)激勵(lì)。在學(xué)校中,溝通是一種激勵(lì)的工具。及時(shí)地領(lǐng)導(dǎo)工作,對(duì)工作績(jī)效的評(píng)估進(jìn)行肯定,獎(jiǎng)勵(lì)出色的行為,對(duì)下屬提供培訓(xùn)深造的機(jī)會(huì)等,這些溝通方式都是為了達(dá)到激勵(lì)的目的。

  (4)情感交流。溝通可以滿(mǎn)足人們社會(huì)交往的需求。通過(guò)正式的或非正式的溝通渠道,人們彼此之間交流情感,交換對(duì)于學(xué)校內(nèi)一系列問(wèn)題的看法,有助于提高個(gè)人的參與感、滿(mǎn)意感。

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  5.簡(jiǎn)述新課程改革下的課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的具體應(yīng)用。

  【答案要點(diǎn)】(1)借助實(shí)物、圖像創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  (2)借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  (3)借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  (4)借助新舊知識(shí)、觀念的關(guān)系和矛盾創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  (5)借助“背景”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  (6)利用謎語(yǔ)、兒歌創(chuàng)設(shè)情境。

  (7)借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境。

  (8)運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  三、材料分析題

  1.《江蘇省學(xué)前教育條例》日前經(jīng)江蘇省第十一屆人大常委會(huì)第二十六次會(huì)議表決通過(guò),并將于2012年3月1日正式生效。條例明確規(guī)定,“禁止以集中授課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫(xiě)訓(xùn)練、數(shù)字書(shū)寫(xiě)運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫(xiě)訓(xùn)練”等違背幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育行為,對(duì)違背上述規(guī)定的,縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)依法予以處理。

  結(jié)合兒童身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn),試述該規(guī)定的合理性。

  【答案要點(diǎn)】人的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律,這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律,利用這些規(guī)律,可以使教育工作取得良好的效果,反之,則可能事倍功半,甚至挫傷學(xué)生。

  (1)身心發(fā)展的順序性。個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序,身心發(fā)展的個(gè)別過(guò)程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。

  (2)身心發(fā)展的階段性。個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展的階段性。

  (3)身心發(fā)展的不平衡性。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面,首先是同一方面的發(fā)展速度,在不同的年齡階段變化是不平衡的。

  (4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性;パa(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系,它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺,使身心依然得到發(fā)展。

  (5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。個(gè)體差異性在不同層次上都存在。從群體的角度看,首先表現(xiàn)為男女性別的差異,它不僅是自然性上的差異,還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次,個(gè)別差異表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異,有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。

  根據(jù)以上規(guī)律的總結(jié),我們可知違背兒童身心發(fā)展規(guī)律而進(jìn)行幼兒園小學(xué)化對(duì)兒童身心發(fā)展都有不利影響。

  2.南京市二十四中的班主任史老師,承諾在帶班的三年期間,滿(mǎn)足每個(gè)同學(xué)的一個(gè)愿望(只要是合理的)。有個(gè)同學(xué)的愿望是在植樹(shù)節(jié)這一天親自植一棵樹(shù)。植樹(shù)節(jié)這一天,史老師幫助這個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)了愿望,而且使全班同學(xué)度過(guò)了愉快的一天。

  (1)選擇一個(gè)紀(jì)念日,設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的班級(jí)活動(dòng)方案。

  (2)運(yùn)用相關(guān)原理分析上述案例。

  【答案要點(diǎn)】(1)按照班級(jí)活動(dòng)方案的基本要素進(jìn)行設(shè)計(jì),班級(jí)活動(dòng)一般包括:

 、倩顒(dòng)標(biāo)題;②活動(dòng)目標(biāo);③活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人員;④活動(dòng)內(nèi)容、形式;⑤活動(dòng)步驟;⑥活動(dòng)準(zhǔn)備;⑦活動(dòng)總結(jié)與反思七部分內(nèi)容。

  班級(jí)活動(dòng)要基本涵蓋以上七部分內(nèi)容。

  (2)①在新課改觀念下,教師與學(xué)生是相互平等的關(guān)系;②熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。

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