2014年河南小學(xué)《教育心理學(xué)》知識考點(diǎn):學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型

更新時間：2014-08-06 19:09:49 來源：|0

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摘要 2014年河南小學(xué)《教育心理學(xué)》知識考點(diǎn):學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型，環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編整理供你參考。

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　　2014年河南省小學(xué)《教育心理學(xué)》知識考點(diǎn)匯總

　　第三章學(xué)習(xí)的基本理論

　　第一節(jié) 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型

　　一、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與特性

　　(一)學(xué)習(xí)的理實(shí)質(zhì)

　　學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

　　學(xué)習(xí)者必須憑借反復(fù)的練習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，才有可能產(chǎn)生行為或行為潛能的持久變化。同時，我們可以憑借行為或行為潛能的改變，來推斷學(xué)習(xí)的發(fā)生。

　　第二，學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。

　　第三，學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的。

　　任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個體內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。

　　(二)人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)

　　狹義的學(xué)習(xí)指人類的學(xué)習(xí)。人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的區(qū)別。第一，人的學(xué)習(xí)除了要獲得個體的行為經(jīng)驗(yàn)外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識;第二，人的學(xué)習(xí)是在改造客觀世界的生活實(shí)踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進(jìn)行的;第三，人的學(xué)習(xí)是一種有目的的、自覺的、積極主動的過程。

　　二、學(xué)習(xí)的一般分類

　　(一)加涅的學(xué)習(xí)層次分類

　　(二)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類

　　(三)我國心理學(xué)家的學(xué)習(xí)分類

　　中國心理學(xué)家通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。

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