2014年河南小學(xué)《教育心理學(xué)》知識考點(diǎn):教育心理學(xué)的研究對象
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2014年河南省小學(xué)《教育心理學(xué)》知識考點(diǎn)匯總
第一章 教育心理學(xué)概述
第一節(jié) 教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容
一、教育心理學(xué)的研究對象
教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，這并不意味著它是一般心理學(xué)原理在教育中的應(yīng)用。教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題。
二、教育心理掌的研究內(nèi)容
包含學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境等五種要素。
(一)學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素
1.學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)都必須通過學(xué)生起作用。學(xué)生這一要素主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等。第二是個(gè)體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。
2.教師
在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，但這并不否定教師對學(xué)生的指導(dǎo)地位。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。
3.教學(xué)內(nèi)容
4.教學(xué)媒體
5.教學(xué)環(huán)境
(二)學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程
1.學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容(判、單)。
2.教學(xué)過程
3.評價(jià)/反思過程
三、教育心理學(xué)的內(nèi)容體系
1.總論(第一章)
2.學(xué)生與學(xué)習(xí)心理(第二章一第十一章)
3.教學(xué)與教師心理(第十二章一第十五章)
包括教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)媒體的選擇、課堂管理心理、教學(xué)測量與評價(jià)、教師心理等內(nèi)容。
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