2014年河南省小學(xué)《教育學(xué)》知識考點:課程概述
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2014年河南省小學(xué)《教育學(xué)》知識考點匯總
第五章 課 程
第一節(jié) 課程概述
一、課程的一般概念
“課程”是指課業(yè)及其進程。始于英國教育家斯賓塞(1820―1903)，作為教育科學(xué)的重要倡導(dǎo)者，他把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織。
課程有廣義、狹義之分。廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。
在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、教學(xué)大綱(學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書。
二、制約課程的重要因素
社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。
(一)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能
(二)一定時代人類文化廈科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平
三、課程類型
可以把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程;根據(jù)課程的制定者，可以把課程分為：國家課程、地方課程、學(xué)校課程;根據(jù)課程的組織方式，課程可分為：科目本位課程、相關(guān)課程、融合課程、廣域課程、核心課程、經(jīng)驗本位課程。
(一)根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程
1.基礎(chǔ)型課程
基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。
2.拓展型課程
拓展型課程重點在拓展學(xué)生的知識與能力。
3.研究型課程
研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。重研究過程甚于注重結(jié)論。
(二)根據(jù)課程的制定者，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程
1.國家課程
中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。
2.地方課裎
地方課程是為了適應(yīng)各地經(jīng)濟、文化發(fā)展的不同需要和適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需要而設(shè)置的。
3.學(xué)校課程
學(xué)校課程是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本學(xué)校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。
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