2014年教師資格證《小學(xué)教育心理學(xué)》真題及答案(論述)
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2014年教師資格報(bào)名專題
2014年教師資格證《小學(xué)教育心理學(xué)》真題及答案
一、請(qǐng)舉例說(shuō)明PQ4R閱讀法。
【答案要點(diǎn)】它由托馬斯與魯濱遜提出，由六個(gè)步驟組成：
(1)預(yù)習(xí)(Preview，P)。在開始新一章的學(xué)習(xí)時(shí)，一個(gè)最好的做法是不要馬上就讀，而是先花幾分鐘大略的看一遍。注意一下各節(jié)標(biāo)題、大寫的或黑體的術(shù)語(yǔ)，形成一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也要考慮這一章討論的是什么問(wèn)題，材料是怎樣組織的，以及它與前幾章有什么聯(lián)系等。
(2)提問(wèn)(Question，Q)。在閱讀每一節(jié)之前，停下來(lái)先問(wèn)問(wèn)自己它都包含什么內(nèi)容，以及應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)哪些信息。例如，本章中有一節(jié)的標(biāo)題是“人格”，你可以提出這樣一些問(wèn)句：“什么是人格?”“人格對(duì)我們有什么影響?”
(3)閱讀(Read，R)。閱讀課文，并試著回答自己前面提出的問(wèn)題。
(4)復(fù)述(Rehearsal，R)。在讀課文時(shí)，試圖予以理解，默讀并想出一些例子，把教材和已有的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
(5)回憶(Recall，R)。在學(xué)完一節(jié)后，試著回憶其中所包含的要點(diǎn)，回答自己提出的問(wèn)題，對(duì)不能回憶的部分再閱讀一遍。
(6)復(fù)習(xí)(Review，R)。學(xué)完一章后，復(fù)習(xí)所有內(nèi)容，找出各節(jié)內(nèi)和各節(jié)間的聯(lián)系。目的是考查作者如何組織材料。一旦掌握了篇章的組織結(jié)構(gòu)，單個(gè)的事實(shí)就容易記住了。在學(xué)完所有內(nèi)容以后進(jìn)行休息、放松。
研究表明，采用這種方法不僅可以更好地記憶材料，而且會(huì)節(jié)省大量時(shí)間。
二、請(qǐng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際闡述動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系。
【答案要點(diǎn)】心理學(xué)家的研究指出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但不是唯一的決定條件;動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平，動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)的學(xué)習(xí)效率最高;動(dòng)機(jī)程度過(guò)強(qiáng)時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效率的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用;如果動(dòng)機(jī)水平過(guò)低，也不會(huì)有高效率的學(xué)習(xí)效率。
三、請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的措施。
【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)造一種教學(xué)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。①尊重兒童任何幼稚甚至是荒誕滑稽的疑問(wèn);②尊重兒童與眾不同的觀念;③向兒童證明并夸獎(jiǎng)他們的觀念是有價(jià)值的。
(2)重視兒童直覺(jué)思維的發(fā)展。①鼓勵(lì)學(xué)生近似合理的猜想和飛躍的直覺(jué);②教師應(yīng)善于應(yīng)用直覺(jué)思維的方法，以給學(xué)生作出示范。
(3)鼓勵(lì)實(shí)踐并盡力與有創(chuàng)造性的接觸。①要給予學(xué)生積極參加各種實(shí)踐以及和教師、其他有創(chuàng)造性的人相互交流的機(jī)會(huì);②培養(yǎng)創(chuàng)造性必須提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
(4)實(shí)施鼓勵(lì)創(chuàng)造性的指南。①接受并鼓勵(lì)發(fā)散思維;②容忍異議;③鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的判斷;④強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都能以某種形式進(jìn)行創(chuàng)造;⑤為創(chuàng)造性思維提供刺激。
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