小學(xué)教師資格面試說(shuō)課指導(dǎo):第一次抱母親
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第一次抱母親
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇富有情感的課文―《第一次抱母親》。文章記敘了由于母親生病住院,需要更換床單,就這樣一個(gè)非常偶然的抱母親的機(jī)會(huì),引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài),更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。由此可見(jiàn),這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,錘煉語(yǔ)感的好素材。
由于當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)不知不覺(jué)地溺愛(ài),已使孩子們對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的認(rèn)識(shí)變得淡化,把握文本的情感有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情,結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn),我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)合作、探究、理解文章大意,感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大,激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。
3、在多種形式的朗讀中,提高學(xué)生的理解能力,感悟能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。
目標(biāo)3為本課的教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)2為教學(xué)難點(diǎn)。
以上目標(biāo),我初步設(shè)想通過(guò)兩課時(shí)完成。
第一課時(shí),我決定采用多種朗讀方式,讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,突破重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,初步感悟角色特點(diǎn),理清文章思路。首先,伴隨著《世上只有媽媽好》我通過(guò)一組圖片激情導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生思考:“作者為什么抱母親?”放手讓學(xué)生試讀課文,初步感知課文內(nèi)容。接著,結(jié)合初讀檢查,引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的每個(gè)自然段,在這個(gè)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“摔”字,運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ),如通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解“力大無(wú)窮、突發(fā)奇想”;通過(guò)查詞典來(lái)理解“翻山越嶺、愧疚”;結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)理解“承受、動(dòng)情”等詞語(yǔ)。而讀的時(shí)候,著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利,在此基礎(chǔ)上,要求學(xué)生邊讀邊想,讀懂每個(gè)自然段的意思,理清文章脈絡(luò),了解文中的幾個(gè)重點(diǎn)人物的情感點(diǎn),并為學(xué)生布置了這樣作業(yè),找到文中最打動(dòng)你的句子,抄寫(xiě)下來(lái),想想,它為什么牽動(dòng)了你的心。為下文進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。
下面,我重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì):
這一課時(shí),我將以兩個(gè)沒(méi)想到為切入點(diǎn),抓住作者的心情變化,引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,深入文本。
一、從作者感受入手,整體感知文本。
基于學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的了解,教學(xué)伊始,我首先引導(dǎo)學(xué)生回想作者第一次抱母親時(shí)的感受。學(xué)生不難說(shuō)出作者發(fā)現(xiàn)母親很輕。接著,我順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生到文中找一找,畫(huà)一畫(huà),把描寫(xiě)作者心情的句子找出來(lái),讀一讀。在學(xué)生的交流中,我出示句子:“母親竟然這么輕,我心里很難過(guò)”。引導(dǎo)學(xué)生用心朗讀,在評(píng)讀的過(guò)程中自然而然地關(guān)注“竟然”這個(gè)詞語(yǔ),并進(jìn)行質(zhì)疑,將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,為進(jìn)一步品讀課文打下基礎(chǔ)。
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二、以“兩個(gè)沒(méi)想到”為切入點(diǎn),探尋作者抱母親的原因。
圍繞著“竟然什么意思?作者沒(méi)想到什么”我引導(dǎo)學(xué)生到課文的1、2自然段中去探尋作者抱母親的原因及抱母親時(shí)的發(fā)現(xiàn),畫(huà)出關(guān)鍵詞句,輕聲讀一讀,在小組內(nèi)議一議,體會(huì)作者的心情。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得學(xué)生不難找到作者抱母親的原因,此處可放手讓學(xué)生交流,但抱母親后,作者的兩個(gè)沒(méi)想到所代表的含義學(xué)生未必能夠體會(huì)得全面,所以,我以此為切入點(diǎn)進(jìn)行了著重指導(dǎo)。例如,在學(xué)生交流第一個(gè)沒(méi)想到時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生抓住“我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。”一句中的“使勁、用力過(guò)猛、差點(diǎn)”等詞,用心體會(huì),感受到作者因?qū)δ赣H了解不夠,估計(jì)不足而引發(fā)的出乎意料,繼而讓學(xué)生通過(guò)作動(dòng)作、朗讀來(lái)體會(huì)作者此時(shí)此刻的吃驚、詫異、疑惑等情感。
第二個(gè)沒(méi)想到則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,讀出護(hù)士的責(zé)怪的語(yǔ)氣以及作者內(nèi)心的難過(guò)。而后我引導(dǎo)學(xué)生思考作者為什么這么難過(guò)?此時(shí)讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)作者的記憶,去想象當(dāng)時(shí)母親那80多斤的身體在背著妹妹、承受重?fù)?dān)、拉扯我們翻山越嶺的畫(huà)面,想象她擔(dān)子中會(huì)挑多少重物,讓學(xué)生抓住讓自己最感動(dòng)的句子,用心朗讀,用心體會(huì),讀出感動(dòng),悟出真情。這時(shí)學(xué)生會(huì)更深地體會(huì)到原來(lái)是這么多年來(lái)是母愛(ài)這一偉大的力量支撐著母親去承受那么重的擔(dān)子。這時(shí)再來(lái)引讀第三個(gè)沒(méi)想到,作者的心情一覽無(wú)余。
三、抓住作者的心里變化,找出作者愧疚的原因。
在3――5自然段的學(xué)習(xí)中,我引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)作者心里變化的詞語(yǔ),學(xué)生不難找到“愧疚”這個(gè)詞,那么作者為什么愧疚,是理解的一個(gè)重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)采用1、2自然段的讀、感、悟的方法抓住“從小抱到大”“無(wú)數(shù)次抱我”等處的描寫(xiě),母親為兒女的付出,對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。她不求回報(bào),她只要兒女們健康、幸福。這時(shí)一種想回報(bào)母親的情感已由作者身上傳遞到孩子們的心中,這時(shí)再來(lái)體會(huì)作者抱母親這一場(chǎng)面,就能達(dá)到水到渠成的效果。
四、抓住作者抱母親的動(dòng)作,感受作者的報(bào)恩之情。
在音樂(lè)聲中,我用朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情境,讓學(xué)生思考:同樣是抱母親,剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同,指導(dǎo)找出有關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,想一想,再回答。在交流時(shí)我將引導(dǎo)學(xué)生抓住作者抱母親的動(dòng)作“坐、抱、輕輕地?fù)u動(dòng)”體會(huì)作者回報(bào)母親之意。此外,我還將重點(diǎn)出示這樣一句話 “可是,我忽然看見(jiàn),有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……”并啟發(fā)學(xué)生針對(duì)畫(huà)面、結(jié)合課文內(nèi)容感受這淚水背后的含義,通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生能夠體會(huì)到這是興奮的淚水,幸福的淚水,高興的淚水,感動(dòng)淚水。愛(ài)的淚水……”。(板書(shū):真情無(wú)限)而后我出示詩(shī)句:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!蹦欠N濃濃的母子情充溢學(xué)生心中,此時(shí),再來(lái)完整地而投入地朗讀四、五自然段,學(xué)生會(huì)倍加感慨,本文的難點(diǎn)也得以突破。
五、用筆表達(dá)心聲,讀寫(xiě)結(jié)合
為了讓學(xué)生換位思考,將所感悟的情感表達(dá)出來(lái),我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆:請(qǐng)將自己心中對(duì)媽媽的感動(dòng)、感激說(shuō)出來(lái),在準(zhǔn)備好的千紙鶴上寫(xiě)下一句祝福、一句感謝、一句問(wèn)候,并“放飛”于黑板之上。這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。課后我預(yù)留供學(xué)生選擇的作業(yè):讓學(xué)生把寫(xiě)好祝福語(yǔ)的千紙鶴輕輕放在媽媽的床頭,給媽媽一個(gè)驚喜?;蚴鞘占?、閱讀關(guān)于母愛(ài)親情的文章,做好摘記。
以上,就是我對(duì)本課的一些初步設(shè)想,在真正地教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的生成情況,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),力求達(dá)到更好的效果。
板書(shū)設(shè)計(jì):第一次抱母親
難過(guò)愧疚回報(bào)
誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉
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