教師資格幼兒教育學歷年(選擇)真題回顧:教學評價
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幼兒教育學歷年經典真題(選擇題)回顧6
1.針對傳統教育的教材、教師和課堂三中心，一種以學習者為中心的課程，即認為課程就是( )開始出現并始終成為20世紀課程改革中的一面頗具號召力的旗幟。
A.學習科目和教材 B.兒童在校獲得的學習經驗
C.學校組織的學習活動 D.教學計劃
2.幼兒園課程不是適齡兒童必須學習和完成的"任務",不具有強制性和普遍性，這說明它具有( )。
A.基礎性 B.非義務性
C.適宜發(fā)展性 D.啟蒙性
3.( )原則是指課程內容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進其進一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的"最近發(fā)展區(qū)".
A.興趣性 B.發(fā)展適宜性
C.價值性 D.基礎性
4.在幼兒園課程內容的組織方法中，( )較注重知識本身的系統性和邏輯性。
A.論理組織法 B.心理組織法
C.學科組織法 D.問題組織法
5.幼兒園課程內容的( )原則是指加強課程內容之間、內容和學生的學習經驗之間以及學習經驗相互之間的有機聯系，以幫助兒童把從各領域所學到的知識和先后獲得的各種經驗加以統整和貫通。
A.順序性 B.連續(xù)性
C.整合性 D.科學性
6.幼兒園的( )評價，主要是要了解方案及其要素是否科學，課程結構是否合理。
A.課程方案 B.實施過程
C.課程效果 D.課程背景
7.科學的課程評價標準的( )特征要求評價結果能向各類對象提供豐富的信息，并對課程的發(fā)展、應用和推廣有一定的影響作用。
A.準確性 B.有用性
C.合法性 D.可行性
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8.( )是在教學活動結束后過一段時間再進行的評價，其目的是為了了解幼兒是否獲得真正的學習，學習效果是否能夠保持并能夠運用、遷移。
A.前評價 B.活動過程中的評價
C.后評價 D.追蹤評價
9.在設計課程時應處理好教與學的關系，它制約或影響著( )的確定。
A.課程目標 B.課程內容
C.課程組織與實施 D.課程評價
10.( )是蒙臺梭利教育內容中最重要，而且是最有特色的部分。
A.日常生活練習 B.感覺教育
C.健康教育 D.文化教育
11.蒙臺梭利教具對幼兒的吸引力不在于它的外表，而在于它的內部--能夠滿足幼兒的內在需求，從而使它能較長時間地吸引幼兒，這是( )特征的體現。
A.教具的孤立性 B.操作的順序性
C.工作的趣味性 D.教育的自動性
12.陳鶴琴的五指活動課程內容是指( )。
A.有準備的環(huán)境、教師、教具、游戲和自由
B.日常生活練習、感覺教育、數學教育、語言教育和文化教育
C.健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動和語文活動
D.課程目標、課程內容、課程組織與實施、課程評價和課程設計
13.幼兒的學習必須成為幼兒主動探索、自我思考、提問、比較、爭論的過程，為幼兒提供這樣的機會，創(chuàng)造這樣的氣氛和環(huán)境是凱米和德芙里斯所提出的設計課程應遵循的( )原則。
A.能動性 B.充實性
C.結構化 D.科學性
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