福建教師資格考試小學(xué)心理學(xué)真題(2007年1月)

　　2007年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試

　　教育心理學(xué)(小學(xué)及以下)試卷

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.教育心理學(xué)作為一門(mén)具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于( )

　　A.20世紀(jì)20年代以前

　　B.20世紀(jì)20年代到50年代末

　　C.20世紀(jì)60年代到70年代末

　　D.20世紀(jì)80年代以后

　　2.個(gè)體早期生命中有一個(gè)較短暫的對(duì)某種刺激特別敏感的時(shí)期，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)之影響很小或沒(méi)有影響，這一時(shí)期稱為( )

　　A.關(guān)鍵期

　　B.守恒期

　　C.轉(zhuǎn)折期

　　D.過(guò)渡期

　　3.強(qiáng)調(diào)知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問(wèn)題自最終答案。這是下列哪一學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)( )

　　A.有意義接受

　　B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　C.建構(gòu)主義

　　D.聯(lián)結(jié)

　　4.在講果實(shí)的概念時(shí)，除選可食的果實(shí)(如蘋(píng)果、西紅柿、花生等)外，還選擇一些不可食的果實(shí)(如橡樹(shù)子、棉籽等)，這是利用了( )

　　A.反例

　　B.變式

　　C.抽象

　　D.概括

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　　5.心智技能形成中出聲的外部言語(yǔ)階段、不出聲的外部言語(yǔ)階段和內(nèi)部言語(yǔ)階段可以合稱為下列哪一階段( )

　　A.原型定向

　　B.原型模仿

　　c.原型操作

　　D.原型內(nèi)化

　　6.通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。這是( )

　　A.發(fā)散思維訓(xùn)練

　　B.推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

　　C.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

　　D.頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

　　7.道德判斷表現(xiàn)出相對(duì)功利取向階段表明其道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平處于( )

　　A.前習(xí)俗水平

　　B.習(xí)俗水平

　　C.后習(xí)俗水平

　　D.超習(xí)俗水平

　　8.布魯姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，代表最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果的是( )

　　A.知識(shí)

　　B.領(lǐng)會(huì)

　　C.應(yīng)用

　　D.評(píng)價(jià)

　　9.反映一份量表多次測(cè)驗(yàn)在分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度(包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性)。這是指測(cè)驗(yàn)的( )

　　A.效度

　　B.信度

　　C.區(qū)分度

　　D.難度

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　　10.新教師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，老師教師則多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新材料的理解情況，很少談?wù)撜n堂管理問(wèn)題和自己的教學(xué)是否成功。這是反映二者在下列哪一方面的差異( )

　　A.課時(shí)計(jì)劃

　　B.教學(xué)過(guò)程

　　C.課后評(píng)價(jià)

　　D.教學(xué)策略

　　11.同一個(gè)體，不同心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同，達(dá)到成熟水平的時(shí)期不盡相同，發(fā)展所需的最佳時(shí)期與條件也不同。這說(shuō)明人的心理發(fā)展具有( )

　　A.階段性

　　B.順序性

　　C.差異性

　　D.不平衡性

　　12.主張運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)的教育心理學(xué)家是( )

　　A.奧蘇貝爾

　　B.布魯納

　　C.加涅

　　D.班杜拉

　　13.復(fù)習(xí)的次數(shù)并不是越多越好，效果最好的學(xué)習(xí)程度是( )

　　A.50%

　　B.100%

　　C.150%

　　D.200%

　　14.操作技能的特征表現(xiàn)為( )

　　A.客觀性、外顯性和展開(kāi)性

　　B.客觀性、外顯性和簡(jiǎn)縮性

　　C.觀念性、內(nèi)潛性和簡(jiǎn)縮性

　　D.客觀性、觀念性和內(nèi)潛性

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　　15.創(chuàng)造性思維的核心是( )

　　A.發(fā)散思維

　　B.集中思維

　　C.輻合思維

　　D.形象思維

　　16.根據(jù)耶克斯一多德森定律，下列哪一程度的動(dòng)機(jī)及其激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高( )

　　A.極低程度

　　8.較低程度

　　C.中等程度

　　D.最高程度

　　17.下列心理評(píng)估方法中，屬于標(biāo)準(zhǔn)化方法的是( )

　　A.評(píng)估性會(huì)談

　　B.觀察法

　　C.自述法

　　D.心理測(cè)驗(yàn)

　　18.課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，稱為( )

　　A.課堂紀(jì)律

　　B.課堂氣氛

　　C.群體規(guī)范

　　D.群體動(dòng)力

　　19.某教師時(shí)常關(guān)注“學(xué)生喜歡我嗎?”， “同事們?nèi)绾慰次?” “領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”等問(wèn)題，反映出其成長(zhǎng)處于( )

　　A.關(guān)注生存階段

　　B.關(guān)注情境階段

　　C.關(guān)注學(xué)生階段

　　D.關(guān)注任務(wù)階段

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　　20.艾里斯的理性情緒輔導(dǎo)方法的ABCDE步驟中，D指的是( )

　　A.誘發(fā)性事件

　　B.信念

　　C.情緒結(jié)果

　　D.駁斥

　　二、填空題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。

　　21.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，4―5歲階段兒童的發(fā)展任務(wù)主要是培養(yǎng)______。

　　22.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般具有以下三種功能：一是激活功能，二是指向功能，三是______。

　　23.心向與定勢(shì)常常是指同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種______。

　　24.晚上睡覺(jué)前背誦的材料，往往記憶效果比較好，這主要是因?yàn)開(kāi)_____抑制比較少的緣故。

　　25.皮亞杰認(rèn)為，在8歲以前，兒童對(duì)道德行為的判斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為_(kāi)_____道德。

　　26.行為目標(biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。其陳述必須具備三個(gè)要素，即具體目標(biāo)、______、行為標(biāo)準(zhǔn)。

　　27.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有交互性、即時(shí)反饋、生動(dòng)形象、______等優(yōu)越性。

　　28.研究材料表明，在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著影響：一縣教師的熱心和同情心;二是教師______。

　　29.少年的抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)反省思維，但抽象思維在一定程度上仍要以______作支柱。

　　30.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，最終都是______反應(yīng)的概率。

　　31.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動(dòng)地形成S―R聯(lián)結(jié)。而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造______。

　　32.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的指導(dǎo)教學(xué)模式主要由激發(fā)、講演、練習(xí)、――和遷移等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

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　　33.任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是______;二是要達(dá)到的目標(biāo);三是存在的限制或障礙。

　　34.班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化可以分為三種：一是直接強(qiáng)化，二是替代性強(qiáng)化，三是______。

　　35.判斷一個(gè)人心理健康狀況應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與______兩個(gè)方面。

　　36.影響課堂管理的因素有很多，其中較為重要的因素有：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、______、班級(jí)的性質(zhì)、對(duì)教師的期望等。

　　37.問(wèn)題行為既包括不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)的行為，也包括不能______的行為。

　　38.相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分是以其他人的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是______參照評(píng)價(jià)。

　　39.態(tài)度結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，它包含認(rèn)知成分、情感成分和______。

　　40.布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)劃分為接受______、形成價(jià)值觀念、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)、價(jià)值體系個(gè)性化等層次。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　41.簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的作用。

　　42.關(guān)于學(xué)習(xí)遷移，主要有哪些理論解釋?

　　43.操作技能培訓(xùn)有哪些要求?

　　44.根據(jù)歸因理論，如何正確指導(dǎo)結(jié)果歸因以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

　　45.具體運(yùn)算階段兒童的思維有哪些主要特征?

　　四、論述題(本大題共10分)

　　46.理論聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度與品德。