幼兒教育學(xué)考點(diǎn)：幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

　　第一節(jié)幼兒園與家庭、社區(qū)的合作

　　幼兒的教育離不開家庭：家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境、是人的第一個(gè)學(xué)校、家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量(家長(zhǎng)的參與有利于幼兒的發(fā)展;長(zhǎng)是教師最好的合作者和信息源;長(zhǎng)與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等等都能更好地得到保證;家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。

　　幼兒園教育需要社區(qū)的配合：[概念]社區(qū)：由居住在一定區(qū)域范圍內(nèi)的人們所結(jié)成的文化生活共同體，在城市以街道或委員會(huì)為基礎(chǔ)，在農(nóng)村，以鄉(xiāng)、或村為依托。幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。社區(qū)環(huán)境具有教育性，充分利用社會(huì)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅是擴(kuò)大教育的空間，更是其教育內(nèi)容的豐富和深化。社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園提供教育所需的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等等多方面的支持。一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)、教育質(zhì)量也都不錯(cuò)。

　　第二節(jié)幼兒園怎樣與家庭、社區(qū)合作[重點(diǎn)簡(jiǎn)答]

　　家園形成教育合力，合力大小取決于二者之間的關(guān)系。避免以“幼兒園中心”的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng);教師要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立家園合作的思想。

　　家園合作的主要內(nèi)容：1鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。2幼兒園幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念和教育方法。

　　家園合作的方法1家長(zhǎng)直接參與方面(家長(zhǎng)開放日、爸爸媽媽老師制度、親子游戲、夏令營(yíng)活動(dòng))2家長(zhǎng)間接參與方面(個(gè)別方式的家園聯(lián)系――家訪、家園聯(lián)系簿、個(gè)別談話;集體方式的家園聯(lián)系――家長(zhǎng)專欄、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校)

　　家園合作的問題：尚不夠深入，較多停留表面，“三多三少”;家庭和幼兒園的教育內(nèi)容脫節(jié)，家長(zhǎng)來園常常不過是和幼兒一起玩玩，很難有針對(duì)性。

　　幼兒園怎樣與社區(qū)合作：1與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育2為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境3幼兒園與社區(qū)結(jié)合的問題：是新課題，缺乏經(jīng)驗(yàn)。4幼兒園與社區(qū)合作的實(shí)例：日本幼兒園環(huán)?；顒?dòng)。