2010年10月四川教師資格考試《教育學(xué)》真題(B級)

　　四川省2010年10月高等教育自學(xué)考試教育學(xué)(B級) 試卷

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是【】

　　A.神話起源說

　　B.勞動(dòng)起源說

　　C.心理起源說

　　D.生物起源說

　　2.人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在【】

　　A.公元前1000年左右

　　B.公元前1500年左右

　　C.公元前2000年左右

　　D.公元前2500年左右

　　3.近代第一本教育學(xué)著作《大教學(xué)論》的作者是【】

　　A.夸美紐斯

　　B.培根

　　C.康德

　　D.洛克

　　4.從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為【】

　　A.個(gè)體功能和社會功能

　　B.正向功能和負(fù)向功能

　　C.顯性功能和隱性功能

　　D.謀生功能和享用功能

　　5.我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是【】

　　A.壬寅學(xué)制

　　B.癸卯學(xué)制

　　C.壬子一癸丑學(xué)制

　　D.壬戌學(xué)制

　　6.雙軌學(xué)制最早產(chǎn)生于【】

　　A.西歐

　　B.東亞

　　C.北美

　　D.南美

　　7.教師形象的核心是【】

　　A.文化形象

　　B.道德形象

　　C.蠟燭形象

　　D.人格形象

　　B.教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的不均衡規(guī)律，做到【】

　　A.循序漸進(jìn)

　　B.抓關(guān)鍵期

　　C.因材施教

　　D.面對學(xué)生整體身心

　　9.我國古代的“六藝”屬于【】

　　A.綜合課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.學(xué)科課程

　　D.核心課程

　　10.班級管理方式屬于【】

　　A.心理性隱性課程

　　B.制度性隱性課程

　　C.物質(zhì)性隱性課程

　　D.觀念性隱性課程

　　11.在教育史上第一個(gè)提出兒童成長過程的年齡分期的是【】

　　A.柏拉圖

　　B.蘇格拉底

　　C.昆體良

　　D.亞里士多德

　　12.為反對學(xué)校主導(dǎo)目標(biāo)、價(jià)值觀而產(chǎn)生的失范行為屬于【】

　　A.情感型失范行為

　　B.目的型失范行為

　　C.價(jià)值取向型失范行為

　　D.傳統(tǒng)型失范行為

　　13.貝爾和蘭卡斯特所創(chuàng)行的教學(xué)組織形式被稱為【】

　　A.導(dǎo)生制

　　B.道爾頓制

　　C.活動(dòng)課時(shí)制

　　D.特朗普制

　　14.最經(jīng)常使用的認(rèn)知學(xué)習(xí)評價(jià)的方法是【】

　　A.行動(dòng)觀察

　　B.實(shí)驗(yàn)

　　C.測驗(yàn)

　　D.評定

　　15.在教育研究中，非結(jié)構(gòu)性觀察也可視為【】

　　A.定量觀察

　　B.定性觀察

　　C.變換式觀察

　　D.參與式觀察

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　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

　　16.我國中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括【】

　　A.學(xué)習(xí)目的的單一化

　　B.自我意識減弱

　　C.生理成熟期提前

　　D.價(jià)值觀念多樣化

　　E.心理問題和行為問題多

　　17.教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括【】

　　A.指導(dǎo)性

　　B.操作性

　　C.預(yù)演性

　　D.隱含性

　　E.難控性

　　18.對技能學(xué)習(xí)的評價(jià)一般采用的方法包括【】

　　A.觀察法

　　B.作品表現(xiàn)法

　　C.問卷法

　　D.整體印象法

　　E.表演評價(jià)法

　　19.行動(dòng)研究的主要特點(diǎn)包括【】

　　A.目的在于揭示普遍規(guī)律而促進(jìn)理論的發(fā)展

　　B.以解決工作情境中特定的實(shí)際問題為主要目的

　　C.強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)的一體化

　　D.使實(shí)際工作者從工作過程中思考和解決問題

　　E.利用已有的研究成果，為實(shí)際問題的解決提供可行的方案

　　20.21世紀(jì)世界教育發(fā)展的趨勢包括【】

　　A.全民教育

　　B.教育民主化

　　C.教育信息化

　　D.教育全球化

　　E.教育個(gè)性化

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　21.德育

　　22.教育制度

　　23.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　24.教學(xué)策略

　　25.相對評價(jià)法

　　四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

　　26.簡述教育對文化的正向功能。

　　27.簡述我國教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

　　28.簡述我國課程改革的發(fā)展趨勢。

　　29.簡述當(dāng)代主要教學(xué)理論流派。

　　30.簡述學(xué)生失范行為產(chǎn)生的社會原因。

　　31.簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

　　32.試述教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。

　　33.試述班主任建設(shè)和管理班級組織的策略。

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　1.【A】[解析] 教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說是神話起源說。

　　2.【D】[解析] 人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在2500年前的埃及。

　　3.【A】[解析] 近代第一本教育學(xué)著作《大教學(xué)論》的作者是夸美紐斯。

　　4.【C】[解析] 從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和隱性功能。

　　5.【B】[解析] 我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。

　　6.【A】[解析] 雙軌學(xué)制最早產(chǎn)生于西歐。

　　7.【A】[解析] 教師的文化形象是教師形象的核心。

　　8.【B】[解析] 個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求教師把握其發(fā)展的關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取教育措施，使其獲得最佳發(fā)展。

　　9.【C】[解析] 我國古代的“六藝”屬于學(xué)科課程。

　　10.【B】[解析] 制度性隱性課程的表現(xiàn)形式包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機(jī)構(gòu)、班級管理方式、班級運(yùn)行方式。

　　11.【B】[解析] 蘇格拉底是教育史上第一個(gè)提出兒童成長過程的年齡分期的人。

　　12.【C】[解析] 見“價(jià)值取向行為失范”定義。

　　13.【A】[解析] 貝爾和蘭卡斯特所創(chuàng)行的教學(xué)組織形式被稱為導(dǎo)生制。

　　14.【C】[解析] 最經(jīng)常使用的認(rèn)知學(xué)習(xí)評價(jià)的方法是測驗(yàn)。

　　15.【B】[解析] 非結(jié)構(gòu)觀察由于不追求量的確定，同樣也可視為定性觀察。

　　二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　16.【C、D、E】 17.【A、B、C】 18.【A、B、E】 19.【B、C、D】 20.【A、B、C、E】

　　三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

　　21.德育：廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學(xué)校德育。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。

　　22.教育制度：教育制度是指一個(gè)國家各級各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面：一是各級各類教育機(jī)構(gòu)和組織的體系，二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則。

　　23.課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效的、連貫的、目標(biāo)一致地開展工作。

　　24.教學(xué)策略：教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。

　　25.相對評價(jià)法：是根據(jù)所要評價(jià)對象的整體狀態(tài)確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以被評價(jià)對象的某一個(gè)或若干個(gè)為基準(zhǔn)，通過把各個(gè)被評價(jià)對象與基準(zhǔn)進(jìn)行對照比較，判定出每個(gè)被評價(jià)對象在這一集體中所處位置的一種評價(jià)方法。

　　四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

　　26.(1)教育的文化傳遞、保存功能。

　　(2)教育活化文化的功能。

　　(3)教育的文化選擇功能。

　　(4)教育的文化批判功能。

　　(5)教育的文化交流、融合功能。

　　(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。

　　27.(1)社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在。

　　(2)使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

　　(3)注重提高全民族素質(zhì)。

　　(4)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會全面進(jìn)步培養(yǎng)各級各類人才。

　　28.(1)提升課程改革的理念水平和理論品味。

　　(2)在課程政策上，要實(shí)現(xiàn)國家課程、地方課程與校本課程的整合。

　　(3)在課程內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識與個(gè)人知識的內(nèi)在整合。

　　(4)在課程結(jié)構(gòu)上，要更新課程種類，恰當(dāng)分析必修課程與選修課程的關(guān)系，努力實(shí)現(xiàn)課程的綜合化。

　　(5)在課程實(shí)施上，要超越忠實(shí)取向，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)新取向。

　　(6)在課程評價(jià)上，要朝著目標(biāo)取向的評價(jià)，走向過程取向和主體取向的評價(jià)。

　　29.(1)哲學(xué)取向的教學(xué)理論流派，其基本主張是：

　�、僦R一道德本位的目的觀。

　　②知識接受的教學(xué)過程。

　　③科目本位的教學(xué)內(nèi)容。

　　④語言呈示為主的教學(xué)方法。

　　(2)行為主義教學(xué)理論流派。

　　①預(yù)期行為結(jié)果的教學(xué)目標(biāo)。

　　②相倚組織的教學(xué)過程。

　　③程序教學(xué)的方法。

　　(3)認(rèn)知教學(xué)理論流派。

　�、倮碇前l(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

　�、趧�(dòng)機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列―強(qiáng)化原則。

　�、蹖W(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

　�、馨l(fā)現(xiàn)教學(xué)方法。

　　(4)情感教學(xué)理論流派。

　�、俳虒W(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)充分發(fā)揮作用的人，自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的人。

　�、诜侵笇�(dǎo)性教學(xué)原則。

　�、垡饬x學(xué)習(xí)和非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)。

　�、軒熒P(guān)系的品質(zhì)。

　　30.(1)社會規(guī)范失控。

　　(2)文化的商品化。

　　(3)城市化的影響。

　　(4)價(jià)值觀多元化。

　　(5)人口流動(dòng)問題。

　　31.略

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　　五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

　　32.(1)專業(yè)理想的建立：教師的專業(yè)理想是教師在對教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價(jià)值和生活等的理想和信念。

　　(2)專業(yè)知識的拓展：首先是量的拓展，其次是知識的質(zhì)的深化，再次是知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。此外，知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化還包括教師個(gè)體獨(dú)到的感悟、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　(3)專業(yè)能力的發(fā)展：一般來說包括：設(shè)計(jì)教學(xué)的能力，表達(dá)能力，教育教學(xué)組織管理能力，教育教學(xué)交往能力，教育教學(xué)機(jī)智，反思能力，教育教學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力。

　　(4)專業(yè)自我，具體包括：自我形象的正確認(rèn)識，積極的自我體驗(yàn)，正確的職業(yè)動(dòng)機(jī)，對職業(yè)狀況的滿意，對理想的職業(yè)生涯的清晰認(rèn)識，對未來工作情景有較高的期望，具有個(gè)體的教育哲學(xué)與教學(xué)模式。

　　33.(1)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班集體目標(biāo)。

　�、僖蕴岣咚刭|(zhì)、發(fā)展個(gè)性為導(dǎo)向，制定適合班集體實(shí)際水平的發(fā)展目標(biāo)。

　　②依據(jù)班級發(fā)展目標(biāo)制定各科教學(xué)、班級教育工作、班級活動(dòng)目標(biāo)體系。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“自主學(xué)習(xí)，自我教育”的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。

　　④在班集體的目標(biāo)管理中，既要注重提高班集體的整體發(fā)展水平，又要為集體中每個(gè)成員精心設(shè)計(jì)個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。

　　(2)合理地確定班級角色位置。

　�、倏茖W(xué)地診斷班集體人際關(guān)系的現(xiàn)狀。

　�、谥匾暟嗉壒歉申�(duì)伍建設(shè)。

　�、圬S富班級管理角色。

　�、苷_對待班集體中的非正式群體，采取群體心理疏導(dǎo)或者首領(lǐng)角色轉(zhuǎn)換等方法，使它的目標(biāo)、價(jià)值規(guī)范等與班集體整合。

　　(3)協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系。

　�、賲f(xié)調(diào)班集體內(nèi)的各種組織和成員的關(guān)系。

　�、趨f(xié)調(diào)與各任課教師及學(xué)校其他部門、其他班級的關(guān)系。

　　③班主任要協(xié)調(diào)班集體、社會、家庭的關(guān)系。

　　④班主任要協(xié)調(diào)好班級內(nèi)各種活動(dòng)和事務(wù)。

　　(4)建構(gòu)“開放、多維、有序”的班級活動(dòng)體系。

　�、倩顒�(dòng)主題的確定要貼近社會生活。

　�、诨顒�(dòng)內(nèi)容的選擇和組織要能適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　�、刍顒�(dòng)類型要豐富多樣，為學(xué)生發(fā)揮潛能提供舞臺。

　�、苊鞔_活動(dòng)中“主體地位”與“主導(dǎo)作用”的關(guān)系。

　　(5)營造健康向上、豐富活躍的班級文化環(huán)境。

　　①營造文化性物質(zhì)環(huán)境。

　�、跔I造社會化環(huán)境。

　�、蹱I造良好的人際環(huán)境。

　�、軤I造正確的輿論和班風(fēng)。

　�、轄I造健康的心理環(huán)境。