2013年教師資格中學(xué)教育心理學(xué)：中學(xué)生人格的發(fā)展

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　　第三節(jié) 中學(xué)生人格的發(fā)展

　　人格的發(fā)展

　　人格又稱個性，是指決定個性的外顯行為和內(nèi)隱行為，并使個體與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

　　(一)人格的發(fā)展階段

　　美國精神分析學(xué)家和心理學(xué)家埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。每一階段都有一個由生物學(xué)的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。成功而合理地解決每個階段的危機或沖突將導(dǎo)致個體形成積極的人格特征，這有助于發(fā)展健全的人格。否則，個體就會形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向發(fā)展。

　　(二)影響人格發(fā)展的社會因素

　　人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。無論什么社會，影響學(xué)生人格發(fā)展的社會化動因基本上都是家庭、學(xué)校、同伴，以及電視、電影、文藝作品等社會宣傳媒體。

　　自我意識的發(fā)展

　　(一)自我意識的含義

　　自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識。一般認為，自我意識包括三種成分：一是自我認識，即個體對自己的心理特點、人格特征、能力及自身社會價值的自我了解與自我評價;二是自我體驗，即個體對自己的情感體驗，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等;三是自我監(jiān)控，即對自己的意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。

　　(二)自我意識的發(fā)展

　　個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

　　1.生理自我

　　生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。通常兒童l周歲末，開始將自己的動作和動作的對象區(qū)分開來，把自己和自己的動作區(qū)分開來，并在與成人的交往中，按照自己的姓名、身體特征、行動和活動能力來看待自己，并做出一定的評價。生理自我在3歲左右基本成熟。

　　2.社會自我

　　兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入社會自我階段。他們從輕信成人的評價逐漸過渡到自我獨立評價。這時，自我評價的獨立性、原則性、批判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力，也逐漸達到了前所未有的水平，從對具體行為的評價發(fā)展到有一定概括程度的評價。但他們的自我評價通常不涉及個人的內(nèi)心世界和人格特征，自我的調(diào)節(jié)控制能力也較差，常出現(xiàn)言行不一的現(xiàn)象。社會自我至少年期基本成熟。

　　3.心理自我

　　心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。這時，青年開始形成自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，追求最有意義和最有價值的目標(biāo)。

　　青春期是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期。初中生在日常生活中常常將很多心智用于內(nèi)省;自我意識高漲，使其人格出現(xiàn)了暫時的不平衡性。而高中生自我意識中的獨立意向日趨強烈;在心理上將自我分成了“理想自我”與“現(xiàn)實自我”兩部分;強烈關(guān)心自己的個性成長;自我評價逐漸成熟;有較強的自尊心;道德意識得到高度發(fā)展。

　　自我意識是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，也是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。同時，一切社會環(huán)境因素對人產(chǎn)生的影響，都必須通過自我意識的中介而發(fā)揮作用，因而在人格的形成和發(fā)展中起著不可缺少的作用。

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