江蘇2009年教師資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》真題
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2013各省教師資格考試信息
2009年江蘇省教師資格考試教育心理學(xué)試卷
一、單項選擇題：在下列每小題的四個備選答案中，只有一個正確答案，把所選項前的字母標號填在題目右下角的括號內(nèi)(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
1. 教育心理學(xué)研究認為學(xué)生這一要素主要是從兩個方面來影響學(xué)與教的過程，第一是群體差異，第二是 ( )
A.年齡差異
B.能力差異
C.個別差異
D.性別差異
2.學(xué)生心理發(fā)展主要表現(xiàn)出四個基本特征，一是連續(xù)性與階段性，二是定向性與順序性， 三是不平衡性，四是 ( )
A.不同步性
B.規(guī)律性
C.共同性
D.差異性
3.在教育中，教師根據(jù)教育心理學(xué)理論，不僅可以正確分析，了解學(xué)生，而且可以預(yù)測學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展方向，并采取 ( )
A.有效的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量
B.相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防措施，達到預(yù)期的效果
C.一系列措施，提高學(xué)生素質(zhì)
D.有效的方法，改善教學(xué)成果
4.心理學(xué)研究表明，心理定勢對遷移的影響表現(xiàn)為促進和 ( )
A.支持作用
B.定向作用
C.阻礙作用
D.強化作用
5.美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認為在學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是 ( )
A.接受學(xué)習(xí)
B.有意義的接受學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.機械學(xué)習(xí)
6.美國認知心理學(xué)家安德森認為，心智技能的形成需經(jīng)過三個階段，一是認知階段，二是聯(lián)結(jié)階段，三是 ( )
A.程序化階段
B.內(nèi)部言語動作階段
C.外部言語動作階段
D.自動化階段
中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》
7.根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反映活動的形式不同，知識可分為兩種，一是陳述性知識，二是( )
A.感性知識
B.程序性知識
C.理性知識
D.元認知知識
8.問題解決有三個基本特點，它們分別是目的性能，認知性和 ( )
A.序列性
B.針對性
C.方向性
D.實在性
9.一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可分為三個方面，一是認知策略，二是元認知策略，三是( )
A.組織策略
B.資源管理策略
C.計劃策略
D.調(diào)節(jié)策略
10.在學(xué)校教育中開展心理輔導(dǎo)的基本目標是 ( )
A.學(xué)會調(diào)適
B.尋求發(fā)展
C.適應(yīng)環(huán)境
D.調(diào)節(jié)自我
11.態(tài)度結(jié)構(gòu)除包含認知成分之外，還包含情感成分和 ( )
A.策略成分
B.品德成分
C.意志成分
D.行為成分
12.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象( )
A.服眾
B.屈服
C.場依存性
D.從眾
13.提出掌握學(xué)習(xí)概念的教育心理學(xué)家是 ( )
A.阿爾波特
B.奧蘇伯爾
C.布魯姆
D.馬斯洛
14.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作 ( )
A.期望效應(yīng)
B.皮格巴利翁效應(yīng)
C.放大效應(yīng)
D.預(yù)期效應(yīng)
15.對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是 ( )
A.標準化成就測驗
B.教師自編測驗和問卷測驗
C.標準化成就測驗和教師自編測驗
D.認知測驗和能力測驗
中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》
二、填空題(每空1分，共10分)
1.教育心理學(xué)認為，學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含學(xué)生，教師，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)媒體和___ _ __等五種因素。
2.教育心理學(xué)的發(fā)展分為初創(chuàng)時期，____ ___成熟時期和完善時期。
3.發(fā)展心理學(xué)認為兒童發(fā)展存在著____ ___，這是個體早期生命中一個比較短暫的時期，在此期間，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。
4.動機具有激勵功能，_____ ____和強化功能。
5.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)和_ _____。
6.操作技能的形成階段包括：操作的定向，操作的模仿，操作的整合和___ ___。
7.認知策略通常包括復(fù)述策略，精細加工策略和____ ______。
8.自我效能感是指人們對于自己是否能夠成功地從事某一成就行為的_____ _____。
9.學(xué)生心理健康教育中的心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的__ __與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平進行分類診斷的過程。
10.教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的_____ _____。
三、名詞解釋(每題3分，共15分)
1.成就動機
2.群體凝聚力
3.元認知
4.技能
5.教學(xué)媒體
四.簡答題(每題6分，共30分)
1.簡述皮亞杰的認知發(fā)展的階段理論
2.簡述耶克斯-多德森定律
3.簡述遷移的作用
4.簡述學(xué)習(xí)策略的特征
5.簡述發(fā)散思維的特征
五、論述題(每題10分，共30分)
1.試論述如何運用記憶規(guī)律促進知識保持
2.試論述品德的心理結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系
3.結(jié)合加涅提出的教學(xué)觀點，談?wù)劷虒W(xué)中要完成的有關(guān)教學(xué)事項
中學(xué)教師資格考試筆試科目介紹《綜合素質(zhì)》
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