教師資格考試資料總結(jié):我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的狀況和特點(diǎn)分析
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一 層次結(jié)構(gòu)
高等教育的層次結(jié)構(gòu)，又稱(chēng)為水平結(jié)構(gòu)，指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及相互關(guān)系。(高等專(zhuān)科教育、本科教育、研究生教育)
二 科類(lèi)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
三 形式結(jié)構(gòu) 指不同辦學(xué)形式的高等教育構(gòu)成狀態(tài)。根據(jù)經(jīng)費(fèi)來(lái)源和管理體制分為：公私
四 能級(jí)結(jié)構(gòu) 研究生院 一般院校(本科) 專(zhuān)科(應(yīng)用及技術(shù))
五 地區(qū)結(jié)構(gòu) 梯度結(jié)構(gòu)模式 中心城市模式
第三節(jié) 我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整
一 世界教育結(jié)構(gòu)改革兩種基本趨勢(shì)：一體化模式;多樣化模式。
二 影響高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的若干因素：學(xué)術(shù)因素;體制因素;區(qū)域發(fā)展水平的因素。
三 高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的只要方向
高等教育應(yīng)實(shí)行穩(wěn)步發(fā)展的方針和“規(guī)范、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展戰(zhàn)略。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：首先，高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整必須以社會(huì)需要為出發(fā)點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)供給能力為支撐點(diǎn)，做到與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)。其次，中央和地方合理分工，突出高等教育為地方服務(wù)的功能。
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