第六章 知識的學(xué)習(xí)

　　1.知識――個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映，是客觀事物的主觀表現(xiàn)。

　　2.知識直觀――主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義，表面特征進行加工，從而形成對有關(guān)事物的具體的，特殊的，感性的認(rèn)識的加工過程。

　　3.變式――用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

　　4.艾賓浩斯遺忘曲線――艾賓浩斯采用重學(xué)法來研究遺忘的規(guī)律，并把結(jié)果繪制成曲線，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展的很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)?shù)脮r間后，幾乎不再遺忘。遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

　　5.知識的類型：①感性知識與理性知識 ②陳述性知識與程序性知識

　　6.知識學(xué)習(xí)的類型：①符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí) ②下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　7.知識學(xué)習(xí)的過程：①知識獲得 ②知識保持 ③知識的提取

　　8.直觀的類型：①實物直觀 ②模象直觀 ③言語直觀

　　9.三種直觀方式的優(yōu)缺點：①實物直觀，優(yōu)點：它在實際生活中能很快的發(fā)揮作用，同時它給人以真實感，親切感，因此它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。缺點：在實際事物中，往往難以突出本質(zhì)要素，必須“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，具有一定的難度。 ②模象直觀，優(yōu)點：在很大的程度上可以克服實物直觀的局限，擴大直觀的范圍，提高直觀的效果。缺點：由于模象只是事物的模擬形象，而非實際事物本身，因此模象與實際事物之間有一定的距離。 ③言語直觀，優(yōu)點：不受時間、地點和設(shè)備條件的限制，可以廣泛使用。缺點：言語直觀所引起的表象，往往不如實物直觀和模象直觀鮮明，完整，穩(wěn)定。

　　10.提高知識直觀的效果有哪些方法：①靈活選用實物直觀和模象直觀 ②加強詞與形象的配合 ③運用感知規(guī)律(強度律、差異律、活動律、組合律)，突出直觀對象的特點 ④培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ⑤讓學(xué)生充分參與直觀過程

　　11.如何有效地進行知識概括：①配合運用正例與反例 ②正確運用變式 ③科學(xué)的進行比較 ④啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括

　　12.遺忘的原因：①痕跡衰退說 ②干擾說 ③同化說 ④動機說

　　13.如何運用記憶的規(guī)律，促進知識保持：①深度加工材料 ②有效運用記憶術(shù) ③進行組塊化編碼 ④適當(dāng)過度學(xué)習(xí) ⑤合理進行復(fù)習(xí)(及時復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦)