教師資格證考點(diǎn)之教育心理學(xué)與高等教育心理學(xué)
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教育心理學(xué):研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)
完整的教學(xué)活動(dòng)包括明確的教學(xué)目標(biāo)、人物分析、確定學(xué)生原有水平、設(shè)計(jì)教學(xué)課程、實(shí)施教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面。而心理學(xué)可以為整體教學(xué)過(guò)程的科學(xué)化提供依據(jù)。
我國(guó)出現(xiàn)的第一本有關(guān)教育心理學(xué)的著作是由旁宗岳在1908年翻譯的日本小泉著的《教育實(shí)用心理學(xué)》。我國(guó)最早自編的教育心理學(xué)教材是著名教育心理學(xué)家廖世承于1924年出版的《教育心理學(xué)》。196年潘菽主編《教育心理學(xué)》，各師范院校相繼開(kāi)設(shè)教育心理學(xué)。
高等教育心理學(xué):研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征：
1是學(xué)校教育心理學(xué)的分支學(xué)科;2是反映高等專業(yè)教育特色的教育心理學(xué);
3研究對(duì)象的主體是大學(xué)生;
4為實(shí)現(xiàn)高校的三大社會(huì)職能和應(yīng)用適應(yīng)高等教育特點(diǎn)的教學(xué)方法提供心理學(xué)依據(jù)。
高等教育心理學(xué)的主要作用:1、有助于提高師資水平;2、有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量;3、有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革
高等教育心理學(xué)研究的方法論原則：1、客觀性原則;2、發(fā)展性原則;3、理論聯(lián)系實(shí)際的原則;4教育性原則
具體方法：觀察法;實(shí)驗(yàn)法(按照隨機(jī)性原則和局部控制原則，在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來(lái)研究此種變量的變化對(duì)其他變量的影響。);調(diào)查法;個(gè)案法。
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