2012年《幼兒教育學(xué)》第十章重點知識

2012年教師資格考試《幼兒教育學(xué)》第十章重點知識

　　第十章 班主任與班級管理

　　重點提示

　　統(tǒng)觀近幾年全國各省的教師資格認(rèn)定教育學(xué)考試，本章的考查重點是：

　　(1)班集體的基本特征和教育作用。

　　(2)班主任如何培育班集體。

　　(3)班主任的作用。

　　(4)如何組織課外活動。

　　考綱鏈接

　　1.班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。

　　2.率先正式使用班級一詞的是文藝復(fù)興時期的教育家埃拉斯莫斯;17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對班級組織進(jìn)行了論證，奠定了班級組織的理論基礎(chǔ);19世紀(jì)初英國學(xué)校出現(xiàn)了導(dǎo)生制管理模式，對班級組織發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用。中國最早采用班級組織形式始于1862年京師同文館。

　　3.班級管理的作用：(1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。

　　4.班級管理的模式。

　　(1)常規(guī)管理：是指通過制定執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

　　規(guī)章制度包含的內(nèi)容：①由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度;②學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度;③由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級實際情況討論制定的班級規(guī)范。

　　(2)平行管理，是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。實施平行管理的注意事項：①充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正成為教育的力量;②通過轉(zhuǎn)化個別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。

　　(3)民主管理，是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

　　實施民主管理的工作要求：①組織全體學(xué)生參加班級全程管理;②建立班級民主管理制度。

　　(4)目標(biāo)管理，是指班主任與學(xué)生共同確定班級的總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動、實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的方法。

　　目標(biāo)管理的要求：①共同確立班級奮斗目標(biāo);②實施學(xué)生自我管理

　　5.班集體的基本特征：(1)明確的共同目標(biāo)。(2)一定的組織結(jié)構(gòu)。(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則。(4)集體成員之間平等，心理相容的氛圍。

　　6.班集體的教育作用：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識。(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

　　7.班集體的形成與培養(yǎng)：(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

　　8.當(dāng)前班級管理中存在的問題：(1)由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。(2)班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。

　　9.建立以學(xué)生為本的班級管理機制：(1)以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。(2)確立學(xué)生在班級中的主體地位。(3)訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力。

　　10.班主任的作用：(1)班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。(2)班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手。(3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。(4)班主任是學(xué)校、家庭、社會的協(xié)調(diào)者。

　　11.班主任的職責(zé)與任務(wù)：(1)對學(xué)生進(jìn)行品德教育。(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外的生活和活動(4)管理班集體、指導(dǎo)少先隊工作。(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

　　12.班主任領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為權(quán)威的、放任的、民主的三種。

　　13.班主任班級管理的內(nèi)容：(1)了解學(xué)生，研究學(xué)生。①內(nèi)容。了解和研究學(xué)生個人;了解研究學(xué)生的群體關(guān)系;了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。②了解學(xué)生的方法。通過閱讀學(xué)生的有關(guān)材料;通過對學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問從各個側(cè)面間接了解學(xué)生;在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量：①充分發(fā)揮本班任課教師的作用：要在班上養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣;要定期和任課教師互通情況;全面調(diào)節(jié)安排好各科教學(xué)負(fù)擔(dān)。②協(xié)助和指導(dǎo)班級團隊活動。③爭取和運用家庭和社會力量：定期家訪，及時和家長溝通;充分利用家長教育資源;積極爭取和鼓勵社會各種有利因素對學(xué)校提供支持。

　　14.課外活動：指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的意愿，在課堂教學(xué)之外利用課余時間組織各種教育活動，以使學(xué)生得到主動、生動活潑的發(fā)展。

　　15.課外活動的特點：(1)靈活性;(2)綜合性;(3)實踐性;(4)自主性。

　　課外活動的內(nèi)容種類：(1)科技活動;(2)學(xué)科活動;(3)文體活動;(4)體育活動;(5)社會活動;(6)傳統(tǒng)的節(jié)假日活動。

　　16.課外活動的組織形式：以參加活動的人數(shù)(即活動的規(guī)模)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，學(xué)校課外活動組織形式分為：(1)個人活動，也叫個別活動。(2)小組活動，課外活動小組，包括學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組。(3)群眾性活動，其規(guī)模比較大，至少以一個年級的學(xué)生作為活動參與者，也可擴大為全�；顒踊蛐＜壜�(lián)合活動。包括報告和講座、各種集會、各種比賽、參觀、訪問、調(diào)查、旅行、社會公益活動。

　　17.開展好課外活動的基本要求：(1)要有明確的目的性和計劃性;(2)活動要豐富多彩，富有吸引力;(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造精神。

　　18.課外活動的組織對教師的要求：(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”;(2)教師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有足夠的、超出學(xué)生的了解;(3)教師要調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系;(4)課外活動要求教師有比課堂教學(xué)更強的組織能力;(5)教師還需注意收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動，不斷提高活動質(zhì)量。

　　19.班會活動的特點：集體性、自主性、針對性。

　　20.主題班會。

　　主題班會是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會活動。

　　它的形式有：主題報告會;主題匯報會;主題討論會;科技小制作成果展評會;主題競賽;主題晚會。

　　主題班會的組織：確定主題;精心準(zhǔn)備;具體實施;效果深化。

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