深圳考試院《心理學》考試大綱
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深圳考試院《心理學》部分考試大綱
一、概論
掌握心理學的概念;領會心理學的基本性質;熟悉心理學的主要研究領域;熟悉心理學的研究方法及各種方法的主要特點;領會心理學在生活、學習、工作中的意義。
二、意識與注意
掌握意識、無意識;熟悉意識的四種不同狀態(tài);熟悉注意與意識狀態(tài)的關系;掌握生物節(jié)律、日節(jié)律;熟悉生物節(jié)律與睡眠的關系;熟悉腦電波與睡眠的階段;熟悉失眠的種類;掌握催眠的原理;熟悉催眠與睡眠的區(qū)別;
三、感覺與知覺
掌握感覺的基本概念;領會感受性和感覺閾限;掌握視覺適應和顏色的特性;領會視覺產生的機制和色覺理論;領會聽覺產生的機制;熟悉基本的聽覺現象;掌握知覺的概念和特性;領會知覺的機制;熟悉感覺的整合――知覺的形成的簡單應用;掌握社會知覺的一般概念和特性;熟悉社會知覺的基本過程。
四、記憶與學習
掌握記憶的概念、基本過程與類型;掌握感覺記憶、短時記憶、長時記憶的概念、特征與區(qū)別;熟悉記憶系統(tǒng)間各成分的關系;熟悉短時記憶向長時記憶轉化的條件及其應用;掌握長時記憶儲存與建構的特征;掌握遺忘的概念;熟悉遺忘曲線及遺忘的原因;熟悉有意遺忘的作用;掌握記憶能力的方法;掌握學習的概念;熟悉學習的過程;熟悉學習的分類;熟悉學習與記憶的關系;熟悉學習的策略的應用。
五、思維與創(chuàng)造性
掌握思維的概念和特征;熟悉思維的機制;掌握概念的性質、分類和功能;熟悉概念形成的過程和條件;掌握推理的概念、問題解決的概念;熟悉推理的一般過程、問題解決的一般過程;熟悉問題解決的理論模式和方法步驟;掌握想像的概念、創(chuàng)造性的概念;熟悉創(chuàng)造性的測量和鑒別。
六、智力
掌握智商、比率智商、離差智商的概念;熟悉智力的類型、智力的發(fā)展特征、智力與能力的關系;領會如何看待智力差異及其應用;掌握智力的一般因素與特殊因素;掌握流體智力與晶體智力;領會各理論的主要觀點;掌握常模、信度、效度的概念;熟悉智力測驗的性質與類型;熟悉智力測驗與性向測驗、成就測驗的區(qū)別;掌握遺傳因素的概念;熟悉智力的影響因素;熟悉如何發(fā)揮教育在智力發(fā)展中的作用。
七、動機與情緒情感
掌握動機、需要、誘因的概念;熟悉動機的基本特征;熟悉動機的功能、需要、誘因與動機產生的關系;熟悉動機的種類;熟悉動機強度與工作效率的關系及其應用;掌握交往動機、成就動機、工作動機的概念;熟悉成就動機的成分和工作動機理論;熟悉影響成就動機高低的因素及其應用;熟悉社會性動機在人們生活、學習、工作中的意義;掌握本能理論、匱乏動機、成長動機、認知與期待理論;熟悉馬斯洛的需要層次;熟悉用匱乏與成長動機理論、認知與期待理論解釋人們在追求目標過程中的現象;掌握情緒情感、心境、應激的概念;熟悉情緒與情感的區(qū)別;熟悉情緒情感表達的方式;熟悉保持良好的心境的方法;熟悉情緒情感在生活、學習和工作中的作用。
八、人格
掌握人格、氣質、性格、自我意識的概念;熟悉人格的特性、氣質類型;熟悉氣質與性格的區(qū)別;熟悉自我調控的三個系統(tǒng);熟悉看待人的氣質差異的方法;掌握特質、個性特質、共性特質的概念;熟悉特質的種類;領會現代特質理論;熟悉類型的三種模式;熟悉特質說與類型說的關系;熟悉如何描述各種人格差異的特征;掌握認知方式;熟悉各種認知方式差異的特點;熟悉在教育中發(fā)揮不同學生認知方式的優(yōu)勢的方法;掌握人格測量的主要方法;熟悉影響人格形成的因素;熟悉在教育中塑造學生良好的人格特征的方法。
九、人際交往與社會影響
掌握人際關系的概念;熟悉三維人際關系理論;熟悉人際交往的心理需要;掌握溝通的概念、溝通的要素和模式;熟悉人際喜歡和吸引的條件;熟悉非言語溝通技能在社會適應中的意義;熟悉人際關系測量的基本步驟;掌握群體的概念、特征和功能;掌握社會助長，從眾，去個體化;熟悉群體對個體行為的影響;熟悉從眾與服從的原因及其影響因素。
十、心理健康
掌握心理健康的概念和心理健康的標準;熟悉增進心理健康的有效途徑;掌握壓力的概念;熟悉壓力的來源和壓力的影響因素;掌握壓力的應對策略;掌握挫折的概念和類型;熟悉挫折產生的原因和挫折的防衛(wèi)方式;掌握挫折的應對策略;掌握焦慮的概念和類型;熟悉焦慮產生的原因;掌握焦慮的應對策略。
十一、畢生發(fā)展
掌握心理發(fā)展的年齡特征和關鍵期;熟悉心理發(fā)展年齡階段的劃分;領會心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性;熟悉運用發(fā)展心理學實驗設計模式進行實驗研究設計;掌握認知發(fā)展的基本概念;領會皮亞杰關于認知發(fā)展的理論;掌握嬰幼兒言語發(fā)展的基本階段和特點;掌握社會性發(fā)展的一般概念;熟悉社會性發(fā)展的主要內容;熟悉社會性發(fā)展研究的主題;領會柯爾伯格關于兒童道德判斷發(fā)展的理論;熟悉青少年個體個性發(fā)展的主要特點;熟悉成年初期的主要發(fā)展任務;熟悉中年危機的主要原因;熟悉增進老年人身心健康的方法;熟悉增進人生最優(yōu)化發(fā)展的方法。
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