2024下半年小學數(shù)學教資面試教案模板:因數(shù)和倍數(shù)
2024下半年教師資格面試中的教案設計是考生展示教學能力的關鍵環(huán)節(jié)。本文介紹了24下半年教師資格面試小學數(shù)學《因數(shù)和倍數(shù)》教案,包括教學目標、教學重難點、教學過程等,幫助考生理清思路,提高備考效率。
小學數(shù)學《因數(shù)和倍數(shù)》教案
一、教學目標
【知識與技能】
理解因數(shù)和倍數(shù)的概念及其相互依存的關系,會判斷誰是誰的因數(shù)、誰是誰的倍數(shù)。
【過程與方法】
經(jīng)歷對除法算式分類的過程,提高觀察、歸納能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
滲透事物之間的聯(lián)系,感受相互依存的關系。
二、教學重難點
【重點】因數(shù)和倍數(shù)的含義。
【難點】理解因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。
三、教學過程
(一)導入新課
多媒體展示一些身上掛有整數(shù)除法算式的小羊,創(chuàng)設情境:這些小羊來自兩個不同的羊村,身上算式的結果代表了它們的來處,請學生計算結果幫助小羊回到各自的村莊。
學生展示分類結果,詢問學生分類標準。
教師將整除的算式定為第一類。若學生對于第二類出現(xiàn)商是小數(shù)和帶余的沖突,教師引導學生回顧舊知,從而明確兩種形式是一致的。
引題:今天我們來探究一下第一類算式中存在的關系,學習什么是因數(shù)和倍數(shù)。
(二)探索新知
學生活動:前后四人一組,討論第一類算式都有什么共同特點,五分鐘后請小組代表回答。
學生通過觀察算式的特征容易得出商是整數(shù),沒有余數(shù)。
教師講解:在整數(shù)除法中,如果商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說被除數(shù)是除數(shù)的倍數(shù),除數(shù)是被除數(shù)的因數(shù)。并舉例:12÷2=6,所以12是2的倍數(shù),2是12的因數(shù)。
練習:請學生說一說其余幾個算式中誰是誰的因數(shù)、誰是誰的倍數(shù)。
提問:剛才我們知道了12是2的倍數(shù),那么能說12是倍數(shù)嗎?
預設學生意見不一致。
教師給出算式24÷12=2,并提問這里12是誰的因數(shù)或誰的倍數(shù)?
學生根據(jù)概念能夠得到12是24的因數(shù)。
教師講解:以上相互關系可以總結為——因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的。并用“同學們在學校是老師的學生,回了家是父母的孩子”“如果沒有熊二,熊大就不能稱為哥哥”兩個例子解釋相互依存的含義。
教師引導學生關注:這里通過除法給出因數(shù)和倍數(shù)的概念,除法中有什么需要特別注意的地方?
預設:0不能做除數(shù)。
教師明確:為了方便,在研究因數(shù)和倍數(shù)的時候,所說的數(shù)指的是整數(shù)(一般不包括0)。
(三)課堂練習
下面四組數(shù)中,誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)?
4和24 26和13 75和25 81和9
(四)小結作業(yè)
小結采用發(fā)散性問題:你今天有什么收獲?
課后作業(yè):找一找18的因數(shù)有哪些,盡可能多地寫出2的倍數(shù)。
四、板書設計
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