24下半年高中語(yǔ)文教資面試教案:永遇樂(lè)·京口北固亭懷古
教師資格面試中的教案設(shè)計(jì)是考生展示教學(xué)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文介紹了24下半年教師資格面試高中語(yǔ)文《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教案,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等,幫助考生理清思路,提高備考效率。
高中語(yǔ)文《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解作者生平、寫(xiě)作背景及其詩(shī)詞大意。
2.學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)法加之小組合作探究法,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上,學(xué)會(huì)關(guān)鍵典故的含義和及其作用。
3.體味詞人抗金救國(guó)、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)法加之小組合作探究法,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上,學(xué)會(huì)各個(gè)典故的含義及其作用。
2.難點(diǎn):體味詞人抗金救國(guó)、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。
三、教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主與合作探究相結(jié)合。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
生命的意義在于什么呢?滾滾長(zhǎng)江東逝水,每個(gè)人的生命都是有限的,然而有些人卻能在歷史的長(zhǎng)河中熠熠發(fā)光。本文作者就是這樣,他有一顆愛(ài)國(guó)之心,憑一己之力,挽救家國(guó)山河。讓我們感受民族氣節(jié),體味赤誠(chéng)之心。下面,讓我們一起走進(jìn)今天的文章——《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。
(二)整體感知
1.初讀詩(shī)文,借助課下注釋和工具書(shū)解決關(guān)鍵字詞的讀音和詞義并了解作者的寫(xiě)作背景。
2.再讀文章,理順詩(shī)詞的大概內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
明確:上片惋惜在京口建立霸業(yè)的孫權(quán)和贊美率軍京口北伐的劉裕;下片諷刺了劉義隆冒進(jìn)誤國(guó)并表明自己要向廉頗學(xué)習(xí)的態(tài)度。
(三)深入研讀
問(wèn)題1:辛棄疾登北固亭,極目遠(yuǎn)眺,想到孫權(quán)和劉裕,寄托了什么情懷?
明確1:孫權(quán)曾在京口守國(guó)御敵,成就霸業(yè)?,F(xiàn)如今卻“英雄無(wú)覓孫仲謀處”。而寄奴曾在京口起事北伐,曾經(jīng)“氣吞萬(wàn)里如虎”。作者借兩位英雄人物的事跡來(lái):表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原的偉大抱負(fù),諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。
問(wèn)題2:辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?
明確2:教師滲透時(shí)代背景——統(tǒng)治者抗金準(zhǔn)備不足,想要倉(cāng)促北伐,急功近利。作者此時(shí)人微言輕,不被重用,一腔熱血只能流于悲嘆。作者此時(shí)用宋文帝北伐慘敗的典故,是在借鑒歷史,來(lái)說(shuō)明:伐金必須作好準(zhǔn)備,不能草率行事。
問(wèn)題3:作者最后引用廉頗的典故,用意是什么?
明確3:當(dāng)政者昏庸無(wú)能,又有小人挑撥,作者擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。作者以廉頗自況,表明自己雖然老去,但依然有報(bào)效國(guó)家的豪情壯志。而這,正是全詩(shī)的主旨。
(四)拓展延伸
同一類型的文體作品的拓展,進(jìn)行對(duì)比閱讀?!赌钆珛?middot;赤壁懷古》中作者將自己和英雄人物進(jìn)行對(duì)比,抒發(fā)出年華漸去、壯志難酬的感慨。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié):梳理板書(shū)進(jìn)行小結(jié)。
2.作業(yè)布置:首先,熟讀并背誦詩(shī)文;其次,學(xué)生可以將詩(shī)詞轉(zhuǎn)譯為白話文的小故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
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