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2024下半年幼兒園教師資格證科目二易錯考點:學(xué)前兒童教育研究的基本方法—觀察法

更新時間:2024-08-22 15:07:37 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽82收藏16

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摘要 學(xué)前兒童教育研究的基本方法—觀察法一般在選擇題和簡答題中出現(xiàn),單選題考察形式:給出一段材料,要你選擇是采用的哪種教育研究方法。簡答題則是簡述教育研究方法的實施步驟、定義及特點、優(yōu)缺點。

學(xué)前兒童教育研究的基本方法—觀察法一般在選擇題和簡答題中出現(xiàn),單選題考察形式:給出一段材料,要你選擇是采用的哪種教育研究方法。簡答題則是簡述教育研究方法的實施步驟、定義及特點、優(yōu)缺點。

一、定義

觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律,通過感覺器官或借助一定的儀器,有目的、有計劃的對自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。

二、特點

(1)目的性:在觀察前有明確的目的,同時確定觀察的范圍、形式和方法。

(2)直接性/直觀性:研究者能夠直接/直觀地、準(zhǔn)確地了解到正在發(fā)生的教育現(xiàn)象及應(yīng)采取某措施而發(fā)生的現(xiàn)象,獲得真實、生動而翔實的資料。

(3)客觀性:教育觀察,以自然狀態(tài)為前提,過程中教育觀察的研究人員不干預(yù)研究對象的活動,從而能夠較客觀真實地收集第一手資料。

(4)情感性:作為教育研究者的教師,在觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)時, 往往帶有個人主觀上的感情色彩。

(5)重復(fù)性:教育研究者有可能也有必要對學(xué)生或教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反復(fù)多次的詳細(xì)觀察。重復(fù)觀 察可避免觀察的表面化和片面化。

三、觀察法的優(yōu)點與局限

(1)優(yōu)點:

①觀察法作為科學(xué)研究最基本的方法,是收集第一手資料的最直接,最直觀的手段。它簡便易操作,資料客觀、可靠。

②觀察法在自然狀態(tài)下進(jìn)行,不需要幼兒作出超越自身的反應(yīng),對幼兒的身心發(fā)展特點最為尊重。

③研究者可以考察幼兒身心各方面的發(fā)展過程,關(guān)注個體差異,對幼兒的行為作出正確的判斷和評價。

④觀察具有及時性的優(yōu)點,它能捕捉到正在發(fā)生的現(xiàn)象。

(2)局限:

①觀察法受觀察對象的限制,不適宜于對內(nèi)部核心問題、事物內(nèi)部聯(lián)系及較為隱蔽的事物進(jìn)行研究。

②觀察法受觀察者本人的限制,難以做到絕對客觀化,所得資料不免帶有一定的主觀性。

③觀察法需要大量的時間與精力,所以不適用于大樣本研究,因此會影響研究結(jié)果的代表性。

④自然狀態(tài)下的觀察缺乏控制,無關(guān)變量混雜其中,可能會使觀察結(jié)果缺乏科學(xué)性。

四、觀察法的分類

(一)自然觀察法和實驗觀察法。

區(qū)別:是否對因素(自變量)進(jìn)行控制

(二)直接觀察法和間接觀察法。

區(qū)別:觀察者是否借助一定的儀器、設(shè)備考察研究對象。

(三)參與觀察法和非參與觀察法。

區(qū)別:觀察者是否參與到觀察對象進(jìn)行的活動中去。

(四)有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法。

區(qū)別:有無詳細(xì)的觀察計劃和觀察指標(biāo)。

(五)時間取樣觀察法和事件取樣觀察法。

區(qū)別:一個是在選定的時間內(nèi)進(jìn)行的觀察,另一個是對某一個事件進(jìn)行的觀察。

五、觀察法的實施步驟

第一步,在實施觀察法之前,確定觀察對象、觀察目的、觀察方法。

第二步,建立觀察指標(biāo)。

第三步,實施觀察。在進(jìn)行教育研究觀察時,需要仔細(xì)觀察和記錄研究對象的各種表現(xiàn)和特點。觀察可以通過直接觀察、錄像記錄等方式進(jìn)行。

第四步,觀察后,整理分析觀察結(jié)果。

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