易錯(cuò)點(diǎn)！24下半年教師資格證考試中學(xué)科目二資料：個(gè)體身心發(fā)展的5大規(guī)律，必學(xué)！

個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律是中學(xué)教資中?？键c(diǎn)之一，主要考單選和簡(jiǎn)答。其中，單選題極易將不平衡性和階段性混淆，本文將考點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，務(wù)必花幾分鐘學(xué)一學(xué)~

一、速記表格

【點(diǎn)撥】

單選題中階段性和不平衡性往往容易混淆，如何又快又準(zhǔn)地區(qū)分二者?

區(qū)別1：

順序性是從A→B，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。

階段性是A是什么、B是什么，是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程。

區(qū)別:2：

順序性涉及的是同一階段內(nèi)教學(xué)難度的問題。

階段性涉及的是不同階段間教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的問題。

二、個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律 (備考單選、簡(jiǎn)答)

(一)順序性

1.表現(xiàn)：人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。(方向性、不可逆且不可跨越)

2.啟示：循序漸進(jìn)

3.舉例：

① 凌節(jié)而施;② 學(xué)不躐等;③ 雜施而不孫，則壞亂而不修;

④ 欲速則不達(dá);⑤ 拔苗助長(zhǎng);⑥ 盈科后進(jìn);

⑦ 不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海

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(二)階段性

1.表現(xiàn)：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

童年期：6/7 — 11/12歲(學(xué)齡初期)

少年期：11/12 — 14/15歲(危險(xiǎn)期、心理斷乳期)

青年期：12/15 — 25歲(未來(lái))

2.啟示：教育要有針對(duì)，不搞“一刀切”

3.舉例：小學(xué)教育中學(xué)化;中學(xué)教育成人化

(三)不平衡性

1.表現(xiàn)：人的發(fā)展速度不平衡。

一是：身心發(fā)展的同一方面在不同的年齡階段速度不均衡。

二是：身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度、起始時(shí)間、達(dá)到的成熟水平不同。

口訣：同一方面不同速，不同方面不同步

2.啟示：抓住關(guān)鍵期。

關(guān)鍵期：身心的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。

提出者：勞倫茲(洛倫茨)。

3.舉例：① 時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成;② 狼孩

(四)互補(bǔ)性

1.表現(xiàn)：

一是：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償;

二是：互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。

2.啟示：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失。

3.舉例：① 盲人聽覺更好;② 身殘志堅(jiān)

(五)個(gè)別差異性

1.表現(xiàn)：不同個(gè)體/群體的發(fā)展不同。

2.啟示：因材施教;能力分組或興趣小組教學(xué)

3.舉例：有的人聰明早慧，有的人大器晚成

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