24下半年教師資格證科目二重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：加德納的多元智力理論
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加德納多元智力理以客觀題的形式進(jìn)行考查，所以需要我們?cè)趥淇贾屑訌?qiáng)對(duì)知概念本身的理解。首先，?？嫉姆绞绞侨宋锩Q和理論名稱的對(duì)應(yīng);其次，會(huì)以例子型單選題形式考察，通過舉例子來判斷題干描述的情況是哪種智力;最后，也會(huì)考察到多元智力理論的地位，在備考過程中可以側(cè)重以上幾個(gè)方面?zhèn)淇肌?/p>
一、概念精析——加德納多元智力理論
1.提出：美國(guó)心理學(xué)家加德納提出。
2.內(nèi)容：人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力：
(1)語言智力;
(2)邏輯—數(shù)學(xué)智力;
(3)視覺—空間智力;
(4)音樂智力;
(5)運(yùn)動(dòng)智力;
(6)人際(社交)智力;
(7)自知(自省)智力。
后來，在這七種智力的基礎(chǔ)上又增加了自然智力、存在智力。每種智力都有其獨(dú)特的解決問題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。
3.作用：加德納多元智力理論也為我國(guó)新課改“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。
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