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2024下半年筆試教師資格證知識點整理,往年真題考點:個體身心發(fā)展的規(guī)律及其特點

更新時間:2024-08-06 10:56:33 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽42收藏4

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摘要 2024下半年教資筆試9月15日進行,準(zhǔn)備參加24下半年教師資格筆試的考生快看,本文內(nèi)容為中學(xué)教師資格教育知識高頻真題考點:個體身心發(fā)展的規(guī)律及其特點。

2024下半年教資筆試9月15日進行,準(zhǔn)備參加24下半年教師資格筆試的考生快看,本文內(nèi)容為中學(xué)教師資格教育知識高頻真題考點:個體身心發(fā)展的規(guī)律及其特點。

真題考點:個體身心發(fā)展的規(guī)律及其特點

1.順序性

(1)具體表現(xiàn):

個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷地發(fā)展過程。Eg:由……到……;從……到……;先……再、后……。孩子先學(xué)會叫爸媽,再學(xué)會辨認(rèn)男女;思維的發(fā)展都是從具體形象到抽象邏輯的。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論;科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。

(2)教學(xué)啟示:

按照發(fā)展的序列進行施教,做到循序漸進。Eg:不陵節(jié)而施;不拔苗助長;盈科而后進;不上幼兒園上小學(xué)。

2.階段性

(1)具體表現(xiàn):

個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。Eg:小學(xué)教育要以具體形象思維為主,中學(xué)教師應(yīng)側(cè)重抽象邏輯的培養(yǎng);年齡特征;幼兒教育小學(xué)化。

(2)教學(xué)啟示:

根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行,在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上,不能搞“一刀切”,“一鍋煮”。(即教育要具有針對性);做好各階段之間的過渡和銜接。Eg:幼小銜接;復(fù)式教學(xué)教師不搞一刀切。

3.不平衡性

(1)具體表現(xiàn):

個體內(nèi)部同一方面的發(fā)展速度,在不同的年齡階段變化是不平衡的。Eg:身高。

個體內(nèi)部不同方面的不平衡性。Eg:生理的成熟要早于心理的成熟。

(2)教學(xué)啟示:

遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性,要適時而教,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期(最佳期,敏感期。勞倫茲)及時的進行教育。Eg:當(dāng)其可之謂時,時過然后學(xué),雖勤苦而難成;狼孩、獸孩。

4.互補性

(1)具體表現(xiàn):

心理機能和生理機能之間的互補。Eg:眼盲耳聰。

心理機能和心理機能之間的互補。Eg:身殘志堅。

(2)教學(xué)啟示:

教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際, 揚長避短,注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)勢,促進學(xué)生的個性化發(fā)展;教育面向全體學(xué)生。Eg:上帝為你關(guān)上了一扇門,一定會為你打開一扇窗。

5.個別差異性

(1)具體表現(xiàn):

個體與個體之間具有差異性。Eg:有的人……有的人……;聰明早慧和大器晚成;有的人喜歡語文,有的人擅長數(shù)學(xué)。

群體與群體之間具有差異性eg:男生擅長邏輯思維,女生則善于語言表達。

(2)教學(xué)啟示:

教育必須因材施教,充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學(xué),

使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。Eg:一把鑰匙開一把鎖;視其所以觀其所由察其所安。

真題示例

例題:在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期,著力施以相應(yīng)的教育則能取得事半功倍的效果。這反映了教育應(yīng)適應(yīng)兒童身心發(fā)展的哪一特征( )。

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.不均衡性

D.個別差異性

參考答案:C

參考解析:

本題考查個體身心發(fā)展的規(guī)律及其特點。個體身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在順序性、階段性、互補性、不均衡性與個別差異性。其中,不均衡性表現(xiàn)在兩個方面:(1)同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的;(2)不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。因此,教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性,即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進行教育。C項正確。

A項:個體身心發(fā)展的順序性是指兒童從出生到成人,他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級,由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程,具有一定的順序性。教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性,循序漸進性地促進學(xué)生身心的發(fā)展。與題干不符,排除。

B項:個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童,其身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同。例如,學(xué)齡初期兒童的總特征是身體發(fā)展較緩慢,思維以形象思維為主;而學(xué)齡中期兒童的總特征是身心急劇變化,自我意識增強,獨立性增強。與題干不符,排除。

D項:個別差異性在不同層次上存在差異。從群體的角度看,一方面,個別差異性表現(xiàn)為男女性別的差異,不僅是自然性別上的差異,還包括由性別帶來的生理機能和社會地位、角色、交往群體的差別;另一方面,個別差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面,其中有些是發(fā)展水平的差異,有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個別差異性的教學(xué)啟示是教育必須因材施教。與題干不符,排除。

故正確答案為C。

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