2023下半年教師資格筆試中學(xué)科目二教育名家：杜威

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人物簡介：

杜威。美國著名哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家，實(shí)用主義的集大成者，也是機(jī)能主義心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人之一。其代表作《民主主義與教育》，與《愛彌兒》《理想國》并稱教育學(xué)三個里程碑。

杜威的主要觀點(diǎn)有：

①目的：教育無目的論

②教育本質(zhì)：教育即生活;教育即生長;教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造

③新三中心：學(xué)生中心、經(jīng)驗(yàn)中心、 活動中心

④五步教學(xué)法：困難、問題、假設(shè)、推斷、驗(yàn)證

⑤活動課程：以活動課程取代傳統(tǒng)書本式教材

考點(diǎn)分析：

(一)教育的本質(zhì)

1.教育即生活

杜威認(rèn)為教育的目的在于教會兒童進(jìn)入社會生活的技能和技巧，從而幫助兒童更好的適應(yīng)目前的生活的狀態(tài)。因此，他反對斯賓塞的教育目的：教育為人們未來的完滿生活做準(zhǔn)備。所以從社會學(xué)的角度提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。”在他看來，應(yīng)該讓兒童在自我的學(xué)習(xí)中獲得生活的樂趣，而不應(yīng)該給教育施加一些外在的功利和目的，使之成為束縛兒童成長的工具。所以杜威既是“教育適應(yīng)生活說”的代表者同時也是“教育無目的論”的提倡者。

2.教育即生長

正是因?yàn)槎磐辛?ldquo;教育準(zhǔn)備生活說”，所以他從“兒童中心”的角度出發(fā)，提出了教育最原始的目的就在于促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展，從兒童的自我興趣出發(fā)，通過外部的社會環(huán)境的積極配合，實(shí)現(xiàn)兒童的快樂成長和自我價值的真切滿足。

3.教育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造

杜威認(rèn)為教育的實(shí)質(zhì)就在于把兒童頭腦中原有的知識經(jīng)驗(yàn)重新進(jìn)行加工和完善，使其更加精確化和規(guī)范化?；诖擞^點(diǎn)，他從哲學(xué)認(rèn)識論的角度提出了“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組和改造”。但是杜威的教育觀點(diǎn)中改組和改造的經(jīng)驗(yàn)多來源于兒童的自我創(chuàng)造，因此，其對經(jīng)驗(yàn)的理解缺乏一定的客觀性和科學(xué)性，在一定程度上具有主觀唯心主義的色彩。

(二)新三中心

杜威在反對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育“舊三中心”的基礎(chǔ)上，提出了“新三中心”，即兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動中心。其實(shí)，杜威的“新三中心”是一個完整的統(tǒng)一體，三者之間存在密切的關(guān)聯(lián)性。在他看來，兒童是學(xué)校教育的中心，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的動手實(shí)踐能力，讓兒童在具體的學(xué)?；顒印⒓彝ズ蜕鐣钪?，通過自身的動手操作，獲得一定的直接經(jīng)驗(yàn)來豐富自我的學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)。

值得一提的是：杜威雖然反對了赫爾巴特的“舊三中心”，提出了“新三中心”但他并未完全否認(rèn)教師的作用，反而強(qiáng)調(diào)兒童和教師共同參與教學(xué)過程。

(三)教學(xué)方法

杜威基于“新三中心”，倡導(dǎo)兒童在活動掌握經(jīng)驗(yàn)，提出了兒童獲取經(jīng)驗(yàn)的方法即“做中學(xué)”也就是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)在不斷探索中學(xué)到直接經(jīng)驗(yàn)。為此，他還根據(jù)“做中學(xué)”的教學(xué)方法，詳細(xì)提出了“五步教學(xué)法”：創(chuàng)設(shè)疑難情境、確定疑難所在、提出解決問題的假設(shè)、推斷假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)。這種教學(xué)方法十分重視培養(yǎng)兒童的探究意識和解決問題的能力。

(四)學(xué)校即社會

杜威的學(xué)校即社會實(shí)質(zhì)上把學(xué)?？闯墒巧鐣目s影，學(xué)校是一個“小社會”，認(rèn)為學(xué)校教育可以圍繞學(xué)生社會生活的需要，適當(dāng)開展一定的社會實(shí)踐課程，既可以保證兒童的健康成長，也可以促進(jìn)其個性自由發(fā)展。

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