教師資格證行業(yè)動(dòng)態(tài)：北京“教師輪崗”政策到底如何實(shí)施?
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北京“教師輪崗”政策到底如何實(shí)施?專(zhuān)家解讀
新學(xué)年，我們最關(guān)心的還是輪崗對(duì)象是誰(shuí)?范圍有多大?能跨區(qū)域輪崗嗎? 我們就先來(lái)看看北京有關(guān)“教師輪崗”的具體政策。
首先就是誰(shuí)可以輪崗呢?北京政策明確，輪崗對(duì)象為9年義務(wù)教育階段的校長(zhǎng)(干部)教師。主要是在兩個(gè)層面：在校長(zhǎng)層面，交流輪崗的對(duì)象為公辦學(xué)校正、副校長(zhǎng)。凡是距離退休時(shí)間超過(guò)5年，并且在同一所學(xué)校任職滿(mǎn)6年的正、副校長(zhǎng)原則上應(yīng)進(jìn)行交流輪崗。教師層面，交流輪崗的對(duì)象為公辦學(xué)校在編在崗教師。凡是距離退休時(shí)間超過(guò)5年的，并且在同一所學(xué)校連續(xù)工作6年及以上的教師，原則上均應(yīng)進(jìn)行交流輪崗。
那么，教師輪崗的范圍有多大呢?據(jù)了解，北京市首先在東城區(qū)和密云區(qū)率先開(kāi)始干部教師輪崗試點(diǎn)工作，到2021年底之前，將再啟動(dòng)六個(gè)區(qū)的干部教師輪崗交流試點(diǎn)，未來(lái)，還將逐步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍。其中，東城區(qū)今年將安排不少于2000人交流輪崗，三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校干部教師100%交流輪崗。值得注意的是，目前的輪崗，并未打破行政區(qū)，而是在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行輪崗。
北京市教委新聞發(fā)言人李奕：以前我們簡(jiǎn)單的跨比較大的距離把老師流動(dòng)過(guò)去的話，雖然他是優(yōu)質(zhì)的老師，但是是不是適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，是不是能夠很好的解決自己生活上的這種困難，可能都有問(wèn)題，而在現(xiàn)在，在東城已經(jīng)沒(méi)有一個(gè)單體的學(xué)校是單打獨(dú)斗了，他都是在一定的學(xué)區(qū)里或者在一定的這個(gè)教育集團(tuán)里，就比以往簡(jiǎn)單的線性流動(dòng)要容易得多。
輪崗周期怎么定?輪崗時(shí)長(zhǎng)多久合適?
我們看到，骨干教師、特級(jí)教師，適合做課后服務(wù)等的老師，還有管理崗位的校長(zhǎng)都是輪崗的對(duì)象。明確了這一點(diǎn)，其實(shí)接下來(lái)的問(wèn)題更令人關(guān)心——輪崗的周期怎么定呢?合適的輪崗時(shí)間怎么定才能保證輪崗效果“不打折”呢?
對(duì)此，北京市教委明確，干部教師的交流要以最基本的教育周期為單位，比如至少是一學(xué)期，甚至是一個(gè)成長(zhǎng)周期。但是我們還是有疑問(wèn)——小學(xué)可能還好，但是初中的話，僅僅是輪一個(gè)學(xué)期或是一個(gè)學(xué)年，是不是會(huì)對(duì)日常教學(xué)帶來(lái)障礙?學(xué)生在接受新老師新知識(shí)的時(shí)候會(huì)不會(huì)“水土不服”?而對(duì)于管理崗位的正副校長(zhǎng)，輪崗的時(shí)間是不是應(yīng)該更長(zhǎng)一點(diǎn)呢?對(duì)此，我們的記者也走訪了北京的中小學(xué)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師們?cè)趺凑f(shuō)。
普通教師輪崗年限"多元化" 不可一刀切
對(duì)于輪崗年限，東城區(qū)教委負(fù)責(zé)人表示，普通教師可以多元化，不可一刀切。
北京市東城區(qū)教委副主任尤娜：不是為了交流輪崗而交流輪崗，沒(méi)有一成不變，一刀切的固定它的年限，采用全職、跟崗、間歇性的、長(zhǎng)短相結(jié)合的這樣的方式，有的三年，有的一年，可能有的才幾個(gè)月，甚至幾個(gè)星期，重在他完成交流輪崗的任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的效果和目的。
和一線普通教師不同，輪崗的干部校長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人，還要特別考慮教育供給的持續(xù)性和穩(wěn)定性。
北京育英學(xué)校密云分校校長(zhǎng)張玉淑：從這個(gè)管理者來(lái)說(shuō)呢，就初中而言呢，應(yīng)該是三年一個(gè)周期，如果是五到六年，我個(gè)人認(rèn)為是最佳的一個(gè)時(shí)間段。
北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校校長(zhǎng)劉力軍：作為一個(gè)管理者來(lái)說(shuō)，他的一些管理思想，一些管理理念，把這些理念滲透到每一所學(xué)校當(dāng)中去，有一個(gè)自然規(guī)律，6年時(shí)間，這是我最大的愿望。
為課堂注入什么新動(dòng)能?提供哪些新方案?
輪崗，絕非易事。如何讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)起來(lái)，向優(yōu)秀看齊使教育更均衡，我想這不是一朝一夕的事情。我們更關(guān)注的是，輪崗之后，能為課堂注入什么新動(dòng)能?又能為教育提供什么新方案呢?接下來(lái)，我們就去有著多年教師交流經(jīng)驗(yàn)的北京東城區(qū)和密云區(qū)去看看。
北京市密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)是密云山區(qū)規(guī)模最大的一所學(xué)校，也是輪崗政策的積極響應(yīng)者，近年來(lái)，來(lái)校交流教師已達(dá)157人次，派出交流老師達(dá)176人次。
如今，這所山區(qū)小學(xué)不僅師資水平和教學(xué)質(zhì)量毫不遜色，還是全國(guó)籃球特色校，各類(lèi)社團(tuán)也一應(yīng)俱全。新學(xué)期，剛剛從密云二小輪崗至此的郭春梅校長(zhǎng)正帶領(lǐng)骨干教師，研究雙減政策下如何提升課堂質(zhì)量。
密云區(qū)太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)郭春梅 ：有一個(gè)特別大的好處就是讓以前陌生的同行成為了研究的這個(gè)同行者，激發(fā)了教師的內(nèi)驅(qū)力，我總覺(jué)得教育不能折騰，不能說(shuō)我新官上任三把火，如果說(shuō)誰(shuí)來(lái)了最后就去換一種思路，其實(shí)他是不利于學(xué)校的發(fā)展，他們一直在做的就是求真文化，促進(jìn)學(xué)生的情商、智商合一，還有就是內(nèi)修外研合一，我覺(jué)得我很敬畏，結(jié)合原來(lái)的這個(gè)優(yōu)勢(shì)去規(guī)劃未來(lái)。
張丹是北京市東城區(qū)廣渠門(mén)中學(xué)教育集團(tuán)中學(xué)的體育骨干教師，今年已經(jīng)是他輪崗到附屬花市小學(xué)的第三年，他也把自己“常規(guī)體育基本素質(zhì)+專(zhuān)項(xiàng)技能學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式帶到了這所學(xué)校，專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)出了趣味田徑、旱地冰雪運(yùn)動(dòng)等特色課程。
北京市東城區(qū)廣渠門(mén)中學(xué)附屬花市小學(xué)體育學(xué)科帶頭人張丹：小學(xué)生低段趣味田徑對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的。那么到了二年級(jí)、三年級(jí)我們會(huì)有籃球、足球、排球、輪滑以及旱地滑雪和旱地冰球，從一年級(jí)到六年級(jí)，除了正常必修課以外他會(huì)學(xué)會(huì)10至12項(xiàng)特殊的這種體育技能，這也算是我們課程的一個(gè)特色。
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