2019下半年中學(xué)教師資格證筆試真題及答案：初中生物（網(wǎng)友版）

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一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1. [答案]A

2. [答案]B

3. [答案]C

4. [答案]C

5. [答案]C

6. [答案]A

7. [答案]A

8.[答案]C

9.[答案]D

10. [答案] A

11. [答案] C

12. [答案] B

13. [答案] C

14. [答案] D

15.[答案] B

16. [答案] D

17. [答案]A

18. [答案] D

19. [答案] B

20.[答案] B

21.[答案] D

22.[答案] C

23.[答案] D

24.[答案] C

25.[答案] B

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

26. [答案] (1) 有性

(2) A

(3) A、B

(4)胚胎移植

[解析] (1)無性生殖和有性生殖的根本區(qū)別是:前者不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體;后者要經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，成為合子，由合子發(fā)育成新個體。

“三親”嬰兒培育過程中，有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，屬于有性生殖;

(2)受精卵發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)，即A細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì);

(3) “三親”嬰兒的遺傳物質(zhì)絕大部分來自母親卵細(xì)胞的細(xì)胞核，還有少量來自捐獻(xiàn)者卵細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)，即A、B細(xì)胞均有為“三親”嬰兒提供遺傳物質(zhì);

(4) “三親”嬰兒的培育過程使用的生物技術(shù)有核移植、體外受精和胚胎移植等技術(shù)。

27. [答案] (1)煙草浸出液濃度24h 殺蟲率平均數(shù)

(2)隨著煙草浸出液濃度的不斷升高，殺蟲率也隨之逐漸升高

(3)在煙草浸出液濃度為20%到50%之間按- -定濃度 梯度設(shè)計多個實驗組，其他條件保持一致且適宜，按題目表格中實驗步驟進(jìn)行實驗，以殺蟲率平均數(shù)為指標(biāo)確定最適濃度。

[解析] (1) 自變量是會引起其他變量發(fā)生變化的變量，是被操縱的。因變量是由一些變量變化而被影響的量，是被測定或被記錄的。故在本題中自變量是煙草浸出液濃度，因變量為24h殺蟲率平均數(shù);

(2)根據(jù)表格可以看出，隨著煙草浸出液濃度的不斷升高，殺蟲率也隨之逐漸升高;

(3)探究最適濃度一般是在一定濃度范圍內(nèi)設(shè)置一定濃度梯度， 逐個對比因變量，確定最適濃度。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

28. [答案要點]

(1)教學(xué)過程中的探究技能包括觀察、分類、測量、推論、預(yù)測、交流、解釋數(shù)據(jù)、實驗等。觀察技能指利用五種感覺一視、聽、味、嗅、觸和一些工具來觀察事物和自然現(xiàn)象;

推論是對觀察到的現(xiàn)象的因果關(guān)系的分析過程，它是根據(jù)以前收集的數(shù)據(jù)或信息對物體或事物做出合理的推測和推斷。材料中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象，說出視覺形成的過程，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，討論產(chǎn)生近視的可能原因，并作出假設(shè)，這一過程中主要用到了觀察技能和推論技能。(4分)實驗技能是進(jìn)行一個完整的科學(xué)實驗，包括提出問題，做出假設(shè)，制定計劃，實施計劃，得出結(jié)論以及表達(dá)、交流;測量技能是運用適當(dāng)工具進(jìn)行度量，利用熟悉事物做度量標(biāo)準(zhǔn)顯示結(jié)果;解釋數(shù)據(jù)技能是組織數(shù)據(jù)并從中得出結(jié)論;交流技能是應(yīng)用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图记蓪⒂嘘P(guān)資料或自己的意見和情感清楚、準(zhǔn)確和全面地表達(dá)出來。

材料中，學(xué)生根據(jù)假設(shè)制訂探究計劃，并完成相關(guān)的實驗操作和記錄，再通過分析和對比實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，學(xué)生分組交流實驗結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)近視形成的原因，并結(jié)合生活體驗交流預(yù)防近視的措施，用到了實驗技能、測量技能、推論技能、解釋技能以及交流技能等。

(6分)

(2)探究性教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成概念，建立自己的認(rèn)知模型和學(xué)習(xí)方法架構(gòu)。一般過程包括創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究、組織討論、總結(jié)歸納等。

探究式教學(xué)的出發(fā)點是設(shè)定需要解答的問題，這也是探究性教學(xué)的載體與核心，整個學(xué)習(xí)活動是圍繞問題展開的。在上述材料中，教師先統(tǒng)計班級戴眼鏡學(xué)生的入數(shù)，然后提出問題:同學(xué)們是什么時候最戴上眼鏡的?是什么原因造成的?為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有開放性的問題情境，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗探究。 (4分)接著，該教師組織學(xué)生進(jìn)行實驗，先解決視覺的形成過程這一前置問題，為進(jìn)一步解決核心問題提供了一定的實驗條件或必要的資料。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，討論產(chǎn)生近視的可能原因，并做出假設(shè)，教師予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和

評價，引導(dǎo)學(xué)生完善假設(shè)。(4 分)接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作探究，學(xué)生根據(jù)假設(shè)制定實驗計劃，再根據(jù)計劃完成相關(guān)的實驗操作和記錄，通過分析和對比實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教師組織學(xué)生分組交流實驗結(jié)果，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探究學(xué)習(xí)的結(jié)果和心得(2分)，實現(xiàn)了對“近視眼是什么原因造成的”這一問題的實質(zhì)解釋，及預(yù)防近視這一健康教育，完成了探究性教學(xué)。

29. [答案要點]

(1)根據(jù)材料，該教師反思了教學(xué)中以下幾個方面的內(nèi)容:

①反思教學(xué)內(nèi)容:是否鉆研吃透了教材;教學(xué)目標(biāo)是否明確，重點、難點、易混點是否把握; (4) 教學(xué)內(nèi)容課時分配是否合理。(2 分)

②反思教學(xué)方法:組織教學(xué)是否得分;課堂教學(xué)的模式是否隨意;激趣導(dǎo)入，課堂評價，激勵語言是否適時得體;訓(xùn)練、鞏固、熟記的方法是否靈活多樣到位。(3 分)

⑧反思教學(xué)手段:是否根據(jù)教學(xué)需要使用教具，是否演示操作，直觀教學(xué)，是否制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生以興趣的對知識理解加深。(3 分)

④反思教學(xué)順序: 教學(xué)程序是否合理;環(huán)節(jié)是否緊湊相扣;過渡語言是否自然恰當(dāng)。(2分)

⑤反思教學(xué)效果: 學(xué)生當(dāng)然檢測優(yōu)秀率、及格率如何，是否存在過差率。(2分)

總之，自己一切的教育教學(xué)行為都可以反思。又如何反思呢?把自己的思考與他人的想法進(jìn)行比照，把自己的專業(yè)行為與他人的專業(yè)行為進(jìn)行對比，把自己成功的地方寫下來，把自己失敗的方面也記下來，一段時間之后進(jìn)行整理、分析，就是有意義的反思。

(2)①教學(xué)反思來源于我們對教學(xué)的認(rèn)識和思考，它要求我們把平時自發(fā)產(chǎn)生的對教學(xué)的思考變成一種自覺的行為習(xí)慣，同時它也是我們教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)，是新教師不斷提升自己的一-種方式，它有助于教師自身發(fā)展。(3 分)

②反思教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有助于教師不斷的熟悉教材，熟悉學(xué)生，改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。并且對教師自身素質(zhì)的提高也有重要的作用，通過反思教學(xué)的各個環(huán)節(jié)可以提高我們駕馭課堂的能力，實現(xiàn)高效的教學(xué)。(3 分)

③教學(xué)反 思也是我們教師自身職業(yè)道德的一種表現(xiàn)，做反思型的教師可以提升我們教師的職業(yè)道德感和社會責(zé)任感，沒有職業(yè)道德感和社會責(zé)任感的教師不配為人師表。(2 分)

總之，教學(xué)反思是教師必備的素質(zhì)，也是教師提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要手段。通過教學(xué)反思能改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)的有效性，在追求高效教學(xué)中有著舉足輕重的作用。善于反思的教師注定是一位不斷向著大師靠攏的教師，因此，我們應(yīng)該重視教師的教學(xué)反思并培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共1小題，30分)

30. [答案要點]

(1)

(2)教學(xué)過程:

一、引入課題

展示臺灣地震相關(guān)圖片，提出問題，引入新課。人們在地震中受傷并大量出血，這時，他們最需要什么樣的救治?在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極投入新課學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著好奇心和主動性進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 (3分)

二、探索新知

1、播放臨床血型鑒定的視頻，同時創(chuàng)設(shè)情境:班上某同學(xué)在見義勇為時大量失血，他的好朋友要為他獻(xiàn)血的場景(依次展示他們的照片)，從而引入模擬實驗;

2、教師先引導(dǎo)學(xué)生自由討論，嘗試探討實驗原理與過程，隨機請學(xué)生自由發(fā)言并給與表揚鼓勵。隨后教師總結(jié)實驗的原理及其操作步驟，強調(diào)實驗注意事項并教師演示實驗操作(鑒定該同學(xué)血樣) ;

實驗原理: ABO血型系統(tǒng)中分為四種血型，四種血型紅細(xì)胞上帶有不同凝集原，血漿中帶有與自身不同的凝集素。當(dāng)同種凝集原和凝集素相遇時結(jié)合，發(fā)生紅細(xì)胞凝集現(xiàn)象。可以利用凝集現(xiàn)象進(jìn)行血型的鑒定。

實驗步驟:先在兩個培養(yǎng)皿中分別滴入“A型標(biāo)準(zhǔn)血清”和“B型標(biāo)準(zhǔn)血清”，再分別滴入需要鑒定血型的病人的血液，觀察有無凝集現(xiàn)象.最后記錄實驗結(jié)果。

學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，明確實驗原理，觀看教師演示，分組合作完成實驗，實驗過程中教師巡視指導(dǎo)，并提示安全問題。學(xué)生完成試驗后與相鄰小組的實驗現(xiàn)象進(jìn)行對比，填寫實驗報告。(相鄰小組檢驗的是不同血型的血樣)組內(nèi)討論后，各小組派代表匯報、交流結(jié)果。(12分)

三、鞏固練習(xí)面

教師大屏幕呈現(xiàn)兩道關(guān)于血型鑒定的練習(xí)題，以搶答的形式與學(xué)生進(jìn)行互動，鞏固學(xué)生的新知。(2分)

四、課堂小結(jié)

教師隨機提問同學(xué):“學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們有什么收獲?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主小結(jié)。(2 分)

五、布置作業(yè)

在課堂結(jié)束之前我會安排學(xué)生完成以下開放性任務(wù):回去調(diào)查家庭成員血型，并作統(tǒng)計分析。(1分)

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