2019小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力考點(diǎn):班級(jí)授課制的產(chǎn)生和發(fā)展

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知識(shí)點(diǎn)：教師資格考試班級(jí)授課制的產(chǎn)生和發(fā)展

1.產(chǎn)生標(biāo)志：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中首次從理論上對(duì)班級(jí)授課制作了論述，奠定了理論基礎(chǔ)。

2.我國最早采用班級(jí)授課制是：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。

3.班級(jí)授課制的基本特征

(1)以班為單位集體授課，學(xué)生人數(shù)固定;

(2)按課教學(xué)，“課”是教學(xué)活動(dòng)的基本單元;

(3)按時(shí)授課，把每一“課”規(guī)定在固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，這個(gè)單位時(shí)間稱為“課時(shí)”，課與課之間有一定的間歇和休息。

4.班級(jí)授課制的優(yōu)越性和局限性

(1)班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)

①有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;

②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用;

④有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展;

⑤有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。

(2)班級(jí)授課制的不足

①過于強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的鍛煉提高;

②難以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要，班級(jí)授課制中，無論用什么教學(xué)方法，都只能適應(yīng)部分學(xué)生;

③在班級(jí)授課制中，課堂成為學(xué)生生活的基本空間，課堂教學(xué)成為學(xué)生最主要的生活方式，學(xué)生的交往受到限制;

④學(xué)生的獨(dú)立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

知識(shí)點(diǎn)“教師資格考試班級(jí)授課制的產(chǎn)生和發(fā)展”的配套習(xí)題

【單選題】目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是( )。

A. 復(fù)式教學(xué)

B. 個(gè)別教學(xué)

C. 分組教學(xué)

D. 班級(jí)教學(xué)

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