2019上半年全國(guó)教師資格筆試真題及答案：初中地理

2019上半年教師資格證初中地理學(xué)科真題及答案

1答案D。④

2答案:A。①②

3答案:B。160°W

4答案:C。西十一區(qū)

5答案暫缺

6答案暫缺

7答案:A。吉林省

8答案:D。西北風(fēng)

9答案:C。印度板塊擠壓亞歐板塊

10答案C。遙感

11.答案:D。東北地區(qū)

12答案:A。甲處流量變化與氣溫緊密相關(guān)

13答案:D。河流短小急促,水能豐富

4答案:C。綜合規(guī)劃,發(fā)展特色旅游

15答案暫缺

16答案暫缺

17答案:A。人口密集

18答案:A。城市空間結(jié)構(gòu)大致成扇形模式

19答案:B。云岡石窟

20答案A。歐洲西海岸

21答案 暫缺

22答案:D。手機(jī)零部件生產(chǎn),體現(xiàn)了工業(yè)分散

23答案A。①②

24答案:C。退耕還林還草,發(fā)展舍飼養(yǎng)殖業(yè)

25答案:C。東部農(nóng)耕區(qū)的生態(tài)屏障和畜牧產(chǎn)品供應(yīng)基地公

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，26題10分，27題14分，共24分)

26.參考答案

世界地理和中國(guó)地理的“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分，除本標(biāo)準(zhǔn)4規(guī)定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均由教材編寫(xiě)者和教師選擇。本標(biāo)準(zhǔn)只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量。

鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過(guò)收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，開(kāi)展以環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題為中心的探究式實(shí)踐活動(dòng)。

27.參考答案

(1)

(2)①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

③優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生各方面的能力。提高地理讀圖素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的地理思維發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

④體現(xiàn)地理學(xué)科的教學(xué)特色。地理圖像除了具有感官刺激強(qiáng)、信息容量大、表述簡(jiǎn)明扼要外，在展現(xiàn)地理事物空間分布，解釋地理規(guī)律等方面也有著文字系統(tǒng)無(wú)法比擬的重要性，圖像系統(tǒng)增強(qiáng)，符合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)。這是地理學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點(diǎn)，也是地理學(xué)科最大的特色。

三、材料分析題(本大題共3小題，28小題16分，29小題16分，30小題20分，共52分)

28.參考答案

(1)高白鮭魚(yú)原產(chǎn)于高緯度湖水或河水中，適應(yīng)鹽度較低、水溫較低的環(huán)境，賽里木湖符合低鹽度、低水溫的環(huán)境，山地湖泊，污染較小。艾比湖位于新疆內(nèi)陸地區(qū)，地勢(shì)降低，夏季氣溫高，蒸發(fā)量大，鹽度高，不滿足高白鮭的生存條件。

(2)河水補(bǔ)給和入湖水量較少的季節(jié)，干涸的河湖底部裸露，增加沙源;耕地面積擴(kuò)大，土地沙化加重，增加沙源;湖區(qū)周圍植被破壞嚴(yán)重，地表裸露，增加沙源。西風(fēng)從湖面吹過(guò)來(lái)摩擦力小風(fēng)大，地處西北離冬季源地近，冬季有大風(fēng)，狹管效應(yīng)風(fēng)比較大將沙源地的沙吹到鐵軌處堆積。

29.參考答案

(1)①發(fā)揮學(xué)生的主體性。地理學(xué)習(xí)任務(wù)單是課程順利進(jìn)行的教學(xué)載體，通過(guò)該地理學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)置，能夠體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

②能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)對(duì)任務(wù)單的完成，獲得一定的學(xué)習(xí)成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

③能夠很好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。任務(wù)單的設(shè)置，能發(fā)讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一部分的欠缺，從而在課堂中及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，順利突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生順利掌握課堂知識(shí)。

④能夠拓展教材。任務(wù)單的內(nèi)容有時(shí)是教材內(nèi)容不完成呈現(xiàn)的，通過(guò)任務(wù)單的設(shè)置，能夠拓展學(xué)生視野，將學(xué)生眼界從教材內(nèi)延伸至教材外。

(2)可以做如下三個(gè)方面的改進(jìn)：

①在前三個(gè)問(wèn)題完成之后，可以先讓學(xué)生總結(jié)我國(guó)1月氣溫的分布規(guī)律，以此幫助學(xué)生更加明確重點(diǎn)，提高歸納概括能力。

②將問(wèn)題④“影響我國(guó)冬季氣溫這樣分布的原因”改為“我國(guó)冬季南北溫差大的原因是”。

③加入問(wèn)題⑥“影響我國(guó)冬季氣溫分布的原因包括”。

30.參考答案

(1)①檢測(cè)功能

教師通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，能夠很好檢測(cè)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，從而檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。

②引導(dǎo)功能

在教師一系列問(wèn)題的引導(dǎo)下，廣大學(xué)生積極參與，學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考回答問(wèn)題的過(guò)程，也是大腦對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢索、思維加工、再現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有利于順利實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。

③激勵(lì)功能

教師在課堂上通過(guò)運(yùn)用多媒體，將學(xué)生帶入到一定情境中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生催人向上的作用。

(2)問(wèn)題一：南極地區(qū)的風(fēng)為什么這么大呢?

問(wèn)題二：南極地區(qū)的酷寒、干旱和風(fēng)大之間是否有聯(lián)系呢?若有，是怎樣聯(lián)系的?

問(wèn)題三：目前，我國(guó)對(duì)于南極地區(qū)的開(kāi)發(fā)和利用上，都取得了哪些成就呢?

(3)①要注意提出議題。教師向?qū)W生提供資料，給出事實(shí)，根據(jù)不同的小組，提出不同的討論議題。

②要注意引導(dǎo)討論內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行分組討論時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，并要求每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，把握討論的正確方向。

③要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。討論之后，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，完善結(jié)論，并展示自己的討論成果。

④要注意針對(duì)性評(píng)價(jià)。不同的小組有不同的表現(xiàn)和看法，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和匯報(bào)及時(shí)、有針對(duì)性地反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1題，共24分)

31.參考答案

(1)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】結(jié)合地圖說(shuō)出美洲的地理位置和范圍，知道美洲的重要國(guó)家和語(yǔ)言，能正確區(qū)分北美洲和南美洲及拉丁美洲。

【過(guò)程與方法】通過(guò)地圖閱讀，初步掌握分析一個(gè)大洲位置和范圍的方法，增強(qiáng)讀圖識(shí)圖的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)了解不同地區(qū)的文化，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

(2)教學(xué)過(guò)程要點(diǎn)：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入。講解意大利航海家亞美利哥·韋斯普奇達(dá)到南美大陸，發(fā)現(xiàn)并向全世界宣布美洲這個(gè)“新大陸”的故事。提問(wèn)學(xué)生：大家還知道美洲有什么名稱嗎?請(qǐng)知道的學(xué)生進(jìn)行介紹后，總結(jié)：下面讓我們一起了解美洲這塊新大陸，引出課題《新大陸》。

設(shè)計(jì)理由：講述發(fā)現(xiàn)“新大陸”的故事，可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，介紹關(guān)于美洲的名稱及其由來(lái)，可以為新課中關(guān)于美洲國(guó)家和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.美洲的位置和范圍

活動(dòng)一：

【教師活動(dòng)】教師展示“美洲國(guó)家和地區(qū)分布”示意圖，提問(wèn)：(1)描述美洲的海陸位置。(2)找到亞洲和美洲的分界線。(3)找到巴拿馬運(yùn)河，它是哪兩個(gè)大洲的分界線?學(xué)生讀圖進(jìn)行思考，3分鐘后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。

【師生總結(jié)】美洲東臨大西洋，西臨太平洋，北臨北冰洋。白令海峽是北美洲和亞洲的分界線，同時(shí)也是國(guó)界線和國(guó)際日期變更線穿過(guò)的地方。巴拿馬運(yùn)河是南北美洲的分界線。

活動(dòng)二：

【教師活動(dòng)】出示“中美地峽”、“西印度群島”和“拉丁美洲”相關(guān)文字和圖片介紹，學(xué)生閱讀材料后，以4人為一小組選擇其一組織語(yǔ)言進(jìn)行基本情況介紹，討論時(shí)間為5分鐘。討論結(jié)束后，選擇3個(gè)小組選派代表向全班同學(xué)介紹。

【學(xué)生總結(jié)】中美地峽是墨西哥以南、哥倫比亞以北的狹長(zhǎng)陸地，是聯(lián)結(jié)南北美大陸的天然“陸橋”。西印度群島呈弧形排列在加勒比海與大西洋之間，因其被發(fā)現(xiàn)時(shí)被認(rèn)為是與東方印度的不同的“新大陸”且位于西半球，被稱為西印度群島。拉丁美洲則是美國(guó)以南的美洲部分。

【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)兩組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)美洲的位置和范圍，也對(duì)美洲一些容易混淆的區(qū)域有更清晰地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力和歸納提煉信息的能力。

2.美洲的國(guó)家和語(yǔ)言

【教師活動(dòng)】請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，思考問(wèn)題：(1)出美洲面積最大的國(guó)家和第二的國(guó)家，他們通行的語(yǔ)言是什么?(2)拉丁美洲的國(guó)家主要通行什么語(yǔ)言，為何與北美洲不同?

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)以4人為一小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，隨機(jī)選擇小組進(jìn)行回答，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

【師生總結(jié)】美洲面積最大的國(guó)家是加拿大，面積第二的是美國(guó)，兩個(gè)國(guó)家的通用語(yǔ)言為英語(yǔ)(加拿大部分居民使用法語(yǔ))。拉丁美洲國(guó)家主要通行西班牙語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)。北美洲和拉丁美洲國(guó)家語(yǔ)言的差異與其歷史上的殖民文化有密切關(guān)系。加拿大和美國(guó)曾是英、法殖民地，而拉丁美洲國(guó)家基本為葡萄牙和西班牙的殖民地。

【設(shè)計(jì)理由】加強(qiáng)學(xué)生間的交流協(xié)作，了解不同地區(qū)的歷史和文化。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

學(xué)生在“美洲國(guó)家和地區(qū)分布”示意圖上用不同顏色的筆勾畫(huà)出北美洲、南美洲、拉丁美洲的大致范圍。

【設(shè)計(jì)理由】強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美洲范圍的認(rèn)識(shí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容，建立較強(qiáng)的空間感。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課后搜集美洲主要國(guó)家：美國(guó)、加拿大、巴西等國(guó)家的相關(guān)資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)搜集類的作業(yè)鍛煉學(xué)生搜集信息、整理信息、表達(dá)信息的能力，也將地理知識(shí)延伸到課堂外，拓展學(xué)生的視野。

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