2019上半年全國教師資格筆試真題及答案:初中數(shù)學(xué)
2019上半年教師資格證初中數(shù)學(xué)學(xué)科真題及答案
1.答案:A。有理數(shù)與無理數(shù)的和
2.答案:B。
3.答案B。
4.答案:C。若|A|=0,則一定有|B|=0
5.答案:B。
6.答案:C,X=2,y=-2
7.答案:A由一般到特殊的推理
8.答案:D。知識技能,問題解決,數(shù)學(xué)創(chuàng)新,情感態(tài)度
五、案例分析題(本大題1小題,20分)
16.參考答案:
第一問:教學(xué)過程,應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師是組織者,引導(dǎo)者,合作者。
甲老師的教學(xué),在落實(shí)課標(biāo)這一理念的過程中缺乏對實(shí)際情況的應(yīng)激應(yīng)變,以及其在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)的問題目的性不強(qiáng)。其原因如下:
他在教學(xué)過程中,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,這體現(xiàn)了教師的組織者角色,但是討論的問題即為例題,該題目對于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難,需要教師有一定的引導(dǎo)給出鋪墊問題,如對最短路線的探討,何為最短路線,螞蟻爬過的路徑如何進(jìn)行計(jì)算等等。學(xué)生有了一定的思考方向之后再進(jìn)行討論便不會出現(xiàn)學(xué)生思考方向出現(xiàn)誤差的情況。這是該教師身為組織者和引導(dǎo)者做的不足之處。
而且當(dāng)對于學(xué)生討論的結(jié)論與自己預(yù)設(shè)的不同時(shí),該教師也意識到學(xué)生進(jìn)入了思維誤區(qū),終止了學(xué)生的思考,但是其終止之后并沒有設(shè)計(jì)教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生走出思維誤區(qū)只是一味的批評學(xué)生的錯(cuò)誤思路,導(dǎo)致出現(xiàn)第二次的終止討論。這是該教師身為合作者和引導(dǎo)者做的不足之處。
乙老師的教學(xué),在落實(shí)課標(biāo)這一理念的過程中其引導(dǎo)者的作用得到了充分的體現(xiàn),但是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)有些缺失,教師的合作者以及組織者的角色落實(shí)不到位。原因如下:
在教學(xué)過程中,能夠引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分析,突破知識的重點(diǎn)難點(diǎn)這體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)者角色。但是講解的過于詳細(xì),沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體,限制了學(xué)生的思維。同時(shí),在學(xué)生討論的過程中,沒有做好明確分組,也沒有進(jìn)行巡視指導(dǎo)參與到學(xué)生的討論當(dāng)中去,缺少教師的組織與合作。
第二問:甲老師不對之一:討論的問題即為例題,該題目對于學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難,需要教師有一定的引導(dǎo)給出鋪墊問題,如對最短路線的探討,何為最短路線,螞蟻爬過的路徑如何進(jìn)行計(jì)算等等。學(xué)生有了一定的思考方向之后再進(jìn)行討論便不會出現(xiàn)學(xué)生思考方向出現(xiàn)誤差的情況。
不對之二:在學(xué)生探究之初僅僅只是因?yàn)榕c教學(xué)預(yù)設(shè)不符就開始質(zhì)疑學(xué)生,中止討論,并且當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤太多時(shí)終止思考,這些行為都反映出老師對于課堂的一些突發(fā)情況缺乏應(yīng)急應(yīng)變能力,沒有讓學(xué)生在討論探索中去發(fā)現(xiàn)問題,也沒有做到充分的引導(dǎo),沒有真正落實(shí)課標(biāo)提出的課堂要交給學(xué)生,以學(xué)生為主體。學(xué)生作為探究的主體,需要通過自己的探究去發(fā)現(xiàn)新事物。作為引導(dǎo)者的老師,不能過分地牽制學(xué)生的思想,造成“偽探究”的現(xiàn)象。
不對之三:老師拍題目,說畫圖有什么用,顯得老師不夠尊重學(xué)生,沒有平等的對待學(xué)生;在探究式學(xué)習(xí)中,老師需要降低自己的“姿態(tài)”,將自己定位為一名學(xué)習(xí)者,與學(xué)生一起體會曲折的學(xué)習(xí)過程,感受學(xué)習(xí)中遇到的失敗和成功的喜悅。
乙老師:主要問題在于該老師自己引導(dǎo)太多,從而讓學(xué)生失去主體性,臺階模樣的紙片,紙片的拉直都是由老師完成,學(xué)生完全在被動的接受,是一個(gè)沒有學(xué)生參與、學(xué)生思維沒有得到碰撞和啟發(fā)的一個(gè)探究活動。
兩位老師的活動設(shè)計(jì)也都同時(shí)也反映出雖然設(shè)置的是探究活動,但忽略了探索活動是為了發(fā)展學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,都只注重基本知識,而不關(guān)注數(shù)學(xué)的方法的呈現(xiàn)及學(xué)生在活動中的體驗(yàn),同時(shí)也忽略了學(xué)生學(xué)情的思考,學(xué)生的思維是活躍的,同時(shí)也比較依賴與直觀圖形,空間觀念比較薄弱。對探究活動是發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力、自主探究能力、反思能力和自身的學(xué)習(xí)能力目的沒有深入了解。
第三問:組織數(shù)學(xué)探究活動,需要注意以下事項(xiàng):
(1)探究活動內(nèi)容的選擇要合適;
要使探究活動更有效,探究內(nèi)容的選擇是否得當(dāng)是很重要的。同時(shí),探究內(nèi)容要有激發(fā)性,也就是說,問題能激發(fā)學(xué)生的探究欲望,問題的設(shè)置要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。
(2)探究活動的指導(dǎo)要合理;
探究活動中,教師所扮演的應(yīng)該是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,要扮演好這個(gè)角色,首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情境,其次要保證學(xué)生有探究的時(shí)間,再次探究活動并不是讓學(xué)生毫無節(jié)制的大討論,而是精心編制的教學(xué)活動,教師不能孤立于學(xué)生之外,要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。之后要對學(xué)生的探究作出合理的評價(jià)。
(3)探究的過程中,正確處理教師的“引”和學(xué)生的“探”的關(guān)系
在探究式學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生作為探究的主體,需要通過自己的探究去發(fā)現(xiàn)新事物。而為了順利地完成這個(gè)任務(wù),作為引導(dǎo)者的老師,要發(fā)揮指向燈的作用,既要在學(xué)生脫離主題的時(shí)候,適時(shí)地引導(dǎo)方向,不放任學(xué)生不著邊際地亂探究,同時(shí)又不能過分地牽制學(xué)生的思想,造成“偽探究”的現(xiàn)象。要注重全體參與,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,成功的探究式教學(xué)離不開學(xué)生的主動參與。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題,30分)
17.參考答案:
第一問:例1的教學(xué)目標(biāo):通過運(yùn)算,解決簡單的實(shí)際問題,探索簡單的規(guī)律。
例2的教學(xué)目標(biāo):通過由具體數(shù)值計(jì)算到符號公式表達(dá)的過程,即由特殊到一般的過程??梢愿形颍行﹩栴}是可以通過一般性的證明來驗(yàn)證自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,感悟數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二問:在發(fā)現(xiàn)了百位和千位數(shù)字特征的基礎(chǔ)上,教師提出問題:1×2;2×3;3×4;……和15×15;25×25;35×35;……有何關(guān)系?
進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)為問題中的十位數(shù)字上的數(shù),第二個(gè)乘數(shù)是十位數(shù)字上的數(shù)加一。
在結(jié)合數(shù)字特征及算式特征的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考算式規(guī)律。
第三問:想要找到這些算式的規(guī)律可以引導(dǎo)學(xué)生通過以下遞進(jìn)關(guān)系逐步發(fā)現(xiàn):
(1)例1中的算式均為兩個(gè)相同的數(shù)字相乘,可以嘗試?yán)猛耆椒焦奖硎?
(2)算式的結(jié)果最后兩位數(shù)都是25,可以寫成某個(gè)式子+25的形式;
(3)例1中的算式兩個(gè)相同數(shù)字都是幾十五,發(fā)現(xiàn)的結(jié)果規(guī)律均為幾十中幾乘以它加一。
環(huán)球網(wǎng)校友情提示:環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道為您整理,點(diǎn)擊下面按鈕免費(fèi)下載更多海量資源。
最新資訊
- 24年下半年小學(xué)教師資格證面試真題及答案2024-12-10
- 2024下半年教師資格證面試真題試講、結(jié)構(gòu)化真題(內(nèi)含查分時(shí)間流程)2024-12-10
- 2024年下半年教師資格證幼教面試真題(25年1月7日開始查分)2024-12-10
- 2024年下半年教師資格證面試真題集合,點(diǎn)擊查看教資面試查詢成績時(shí)間2024-12-10
- 24年下半年教師資格證面試結(jié)構(gòu)化面試真題整理2024-12-10
- 2024下半年教師資格證面試真題精選,注意1月7日開始查分2024-12-10
- 面試于25年1月7日查分,點(diǎn)擊查看2024下教師資格證面試真題集合2024-12-09
- 面試結(jié)束,點(diǎn)擊查看2024下教師資格證面試真題參考答案解析2024-12-09
- 24下半年教師資格證面試真題結(jié)構(gòu)化、試講匯總2024-12-09
- 2024下半年教師資格證考面試真題和答案整理上傳完成,免費(fèi)下載查看2024-12-09