奧蘇貝爾和奧蘇伯爾是什么關(guān)系？
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在教師資格考試的心理學考點中，有考生對奧蘇貝爾和奧蘇伯爾分不清，這兩人啥關(guān)系?其實，他是同一個人，只是音譯成了不同的字而已!奧蘇貝爾的考點在教師資格考試中經(jīng)常出現(xiàn)，下面我們一起學學吧!
考點：同化學說
同化說，又稱積極的遺忘。主要觀點是：遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔，這是一種積極的遺忘。
考點：學習分類
根據(jù)學習進行的方式，將學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習，
接受學習是指將學生要學習的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學生面前，教師傳授，學生接受。發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。
根據(jù)學習材料與學習者原有知識的關(guān)系，將學習分為機械學習和有意義學習
機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。
考點：奧蘇貝爾成就動機的分類
奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內(nèi)驅(qū)力：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。
認知內(nèi)驅(qū)力是指一種學生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。附屬內(nèi)驅(qū)力是指學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種需要。它是一種外部的動機。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
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