教師資格證教育知識與能力考點：教學(xué)概述
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一、教學(xué)的內(nèi)涵
(一)教學(xué)的定義
教學(xué)是在教育目的規(guī)范下、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。
(二)教學(xué)的特點
教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)兩方面活動的統(tǒng)一。其特點有以下幾點：
第一，教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。
第二，教學(xué)由教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面活動組成。
第三，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。
二、教學(xué)的意義
(一)教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式
(二)教學(xué)是對學(xué)生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑
(三)教學(xué)是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主
三、教學(xué)的任務(wù)
(一)形式教育與實質(zhì)教育
形式教育形成于17世紀，代表人物主要有英國教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齊。形式教育論者認為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科發(fā)展學(xué)生的智力。
實質(zhì)教育是在18世紀末和19世紀初出現(xiàn)的，德國教育家赫爾巴特和英國教育家斯賓塞是其主要代表。實質(zhì)教育論認為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對生活有用的知識。
(二)我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)
(1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。這是教學(xué)的首要任務(wù)。
(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。
(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。
(4)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。
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