中學(xué)教師資格考試之優(yōu)秀班主任是怎么煉成的
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有一個著名班主任曾說過這樣一段話：
要想成為一名優(yōu)秀的班主任，你要經(jīng)常問自己三個問題：
1、你愛你的學(xué)生嗎?
2、你會愛你的學(xué)生嗎?
3、你的學(xué)生能夠感受到你的愛嗎?
愛，是一種極為神秘的現(xiàn)象，我們很難給出確切的定義，也很難接觸到其本質(zhì)。
什么是教師的愛，我相信，它是為了促進(jìn)自我和他人心智成熟，而具有的一種自我完善的意愿。它既是愛自己，也是愛他人。
愛，可以使自我和他人感覺到進(jìn)步。不愛自己的人，絕不可能去愛他人。父母缺少自律，就不可能讓孩子懂得什么是自我完善。我們推動他人心智的成熟，自己的心智也不會停滯不前。我們?yōu)樗酥攵晕彝晟疲@與自我約束不會產(chǎn)生對立。我們強(qiáng)化自身成長的力量，才能成為他人力量的源泉。我們終歸會意識到，愛自己與愛他人，其實(shí)是并行不悖的兩條軌道，二者之間越來越近，其界限最后模糊不清，甚至完全泯滅。
我們沒有必要厘清愛與責(zé)任的邊界。愛是自我完善，也是幫助他人完善。它意味著持續(xù)努力，超越自我界限。愛，不能停留在口頭上，而要付諸行動。我們愛某人或愛某種事物，就不可能坐享其成，而是要持續(xù)地努力，幫助自己和他人獲得成長。
責(zé)任，是一種職責(zé)和任務(wù)。身處社會的個體成員必須遵守的規(guī)則和條文，帶有強(qiáng)制性。它伴隨著人類社會的出現(xiàn)而出現(xiàn)，有社會就有責(zé)任。責(zé)任感是衡量一個人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)。責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾。在社會的舞臺上，每種角色往往意味著一種責(zé)任。當(dāng)我們在承擔(dān)一項(xiàng)責(zé)任的時候，要付出一定的代價，但也意味著獲得回報的權(quán)利。
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